豐殿龍

摘 要：科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生探究能力的重要課程，結(jié)合多年教學(xué)實踐，在此談幾點對初中科學(xué)教學(xué)的認識。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；教學(xué)策略；探究

在初中的科學(xué)教學(xué)中，我們老師要注重多樣化的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，讓學(xué)生得到多方面能力的鍛煉和提高。以下是本文對初中科學(xué)教學(xué)的幾點認識，僅供大家參考借鑒。

一、注重科學(xué)史的教學(xué)

任何一個科學(xué)家在科學(xué)探究過程中都不是一帆風(fēng)順的，都會遇到各種各樣的挫折與失敗，加之現(xiàn)有的科學(xué)理論也只能被稱為“相對的真理”，它們在某些方面也存在失誤和錯誤。作為科學(xué)教師，可以充分利用事例，給予學(xué)生強烈的思想震撼，加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生縝密嚴(yán)謹?shù)乃季S意識。此外，通過事例還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確看待學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，增強他們克服困難的自信心。作為科學(xué)教師，要經(jīng)常給學(xué)生介紹那些在科學(xué)探究道路上遇到曲折與艱辛的科學(xué)家事跡，讓學(xué)生充分體會科學(xué)偉人的成長道路并不是一帆風(fēng)順的。例如，在教學(xué)太陽系的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生介紹哥白尼“日心說”與“地心說”的對抗，以豐富他們的人文內(nèi)涵。因此，教師要經(jīng)常利用科學(xué)發(fā)展史或?qū)嵗适聛硌諏W(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的探究態(tài)度，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)造能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣

科學(xué)就在我們身邊，就在學(xué)生的日常生活中，作為科學(xué)教師，應(yīng)努力讓學(xué)生親身體驗科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，動腦思考，動口交流，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使其從探究過程中感悟科學(xué)真諦，體會科學(xué)價值。因此，在科學(xué)教學(xué)中我們老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況和學(xué)生的實際需要，精心設(shè)計探究課題，讓學(xué)生積極參與到探究活動中去，同時也鼓勵學(xué)生在探究過程中大膽說出自己的假設(shè)和成果，不管學(xué)生的假設(shè)正確與否，老師都要對學(xué)生的探究過程給予充分的肯定和積極的評價，保護學(xué)生的探究熱情和自信心。當(dāng)然，作為老師也要對學(xué)生的探究過程給予及時的指導(dǎo)和引導(dǎo)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、重視實驗與實踐教學(xué)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論學(xué)習(xí)離開了實踐如空中樓閣虛無縹緲?？茖W(xué)研究最初并非只是空想，而是為了解決實際生活中的困難而產(chǎn)生的。因此，實驗是打開科學(xué)大門的鑰匙，實踐學(xué)習(xí)是科學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。隨著認識的不斷提升，很多家長也意識到課堂教學(xué)剝奪了學(xué)生接近大自然、享受生活的權(quán)利，學(xué)生的實踐動手能力很差，看似平時能說會道、能言善辯、侃侃而談，但只要落實到行動上就茫然不知所措。要注重演示實驗的引導(dǎo)作用。在進行演示實驗時，教師必須讓學(xué)生明確此次實驗的目標(biāo)，并認真分析通過實驗可以讓學(xué)生獲得怎樣的知識和技能，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗中的重要現(xiàn)象，通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力等。也就是說，在演示實驗中，教師要從知識、技能、現(xiàn)象、操作等四個方面來分析演示實驗的目的。所以說初中科學(xué)教學(xué)必須結(jié)合實踐，多進行實驗教學(xué)，細致解析實驗?zāi)康模床烤桶嗬眄槍嶒灢襟E，透徹講解實驗原理，嚴(yán)格實驗操作，依照邏輯整理實驗結(jié)果，達到激發(fā)學(xué)生多動手、多實踐的熱情，形成理論指導(dǎo)實踐、實踐驗證理論的良性循環(huán)。

總之，作為科學(xué)老師，我們要在今后的教學(xué)中不斷加強自身的學(xué)習(xí)和提高，不斷改進和完善課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展，推動初中科學(xué)課程的改革和發(fā)展。

編輯 王團蘭