趙程程

德育工作是社會主義學校教育工作的重要組成部分，加強對學生的德育教育，必須引起高度重視，切實抓好。而小學階段是養(yǎng)成教育的最佳年齡期，抓好這個階段的教育，對少年兒童良好思想品德和行為習慣的形成至關重要。德育是教育者培養(yǎng)受教育者的，教育德育是一項塑造人的靈魂的系統(tǒng)工程，學校則是學生接受教育的主要渠道。要實施學校德育，如何把德育教育工作做到小學生的心坎上，采取什么樣的方法與途徑對小學生進行德育教育，這是當前擺在每一位教育工作者面前亟待研究的一個重要課題。本論文通過對小學生行為習慣以及德育教育現狀的研究提出了有獨到見解德育工作的新途徑，供讀者參考。

一、小學德育工作的現狀

1、內容陳舊的德育課本

德育教育需要許多書面材料，材料的多樣性和創(chuàng)新性對于學生的德育教育至關重要，不可忽視。不能僅僅通過課本上的判斷對錯與選擇題來提高學生的思想素質，這個是遠遠不夠的。要通過課本教材的創(chuàng)新有效的提高學生的思想素質。

2、方法陳舊，缺乏新意

對學生思想品德的教育形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能使學生產生興趣。僅僅通過課堂，升旗，班會這樣簡單的形式來對學生進行德育教育不僅達不到效果，還可能使學生產生厭煩心理。

3、德育評價制度墨守成規(guī)

現今來看，小學生的思想品德教育評價依舊是重視于對知識把握的多少，重視書本知識，缺少實踐。在平時的日常行為中看重的是學生的日常行為是否符合對行為規(guī)范的要求，基本不去關心學生的思想品德有沒有發(fā)生改變，不知學生思想本質是什么。到了期末的時候，學生的思想考評又是班主任來決定的。就算是班主任想做到對評價的公平公正，可終究還是會有一些自己的主觀意識，那最后的評價結果也就不是非常準確了。

4、社會環(huán)境對德育有消極影響

目前看來社會的道德水平有限，這就會對學校德育功能的實現有不良影響，也就是說學生一個星期七天的教育，在學校能有五天的學校德育教育，在家里和社會上會有兩天的社會教育，而并不能有良好的效果，也就是說5+2=0了。很多人指出孩子的學習具有向師性和榜樣示范性，即他們的行為是向教師學習的，同時中年人的所作所為也是孩子去學習的榜樣，現在的人多數都是追逐名利、追求奢侈品、追求物質，而對高尚的德育思想持有一種冷嘲熱諷的態(tài)度，這樣一來就對學校的德育教育產生了消極的影響。所以說我們能夠認為，學校的德育教育與之比較來說，社會上的德育影響更廣泛。那么要怎樣提高社會的道德水準呢？這不僅要加強和完善學校德育教育，還要從各個方面建立健全的社會制度。

5、學生缺乏實踐鍛煉，教師對德育學科知識滲透較少。

小學生的教學還是以書本的傳統(tǒng)方式為主，開展各種德育教育體驗活動非常少，使其達不到預期的理想效果。小學德育教育也得不到重視，時間久了，就會影響到教師德育教育的積極性。

6、教師資源匱乏

與歐洲等發(fā)達國家相比，在我們國家小學教育情況整體來看差距很大，師生的比例也嚴重失衡。所以，在小學教學過程中，有不少教師既承擔教學、升學的任務，同時還要承擔對學生的道德教育，這未免有點捉襟見肘，杯水車薪，得不償失。

二、開展德育工作的新途徑

1、培養(yǎng)學生的愛國主義情感，并進行教育。

要使學生明白我們現在的幸福生活來之不易，要倍加珍惜我們的生活。如今的美好生活是革命戰(zhàn)士用了無盡的鮮血和性命換來的，所以我們要做到從小就愛祖國、愛人民，這樣等我們長大后方能不辜負老一輩無產階級革命家對自己的勉勵和期望，堅持在每周的周一進行升國旗儀式，讓學生在國歌聲中增添為祖國人民作貢獻的使命感;課余時候聘請老紅軍講述革命先烈的光輝業(yè)績，體會祖國復興的艱辛與不易，讓學生從小自覺地向英雄人物靠攏，時刻不忘為祖國和祖國人民做貢獻。

2、讓小學生的身邊充滿愛

對小學生從小培養(yǎng)愛的情感，使他們的生活中充滿愛的氛圍，增強情感的培養(yǎng)，增強凝聚力和團結精神的培養(yǎng)。從生活的每件小事做起，可以在家庭中做一些力所能及的家務、自覺主動地幫助差生補課等等，從而使學生感受到家庭的溫暖，同學之間的真誠，和師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環(huán)境中健康成長。

3、讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣

多讓學生閱讀一些古今中外的名人傳記，在這些歷史名人的成長經歷中汲取力量、汲取知識，凈化心靈，從而使自己幼小的心靈得到勉勵和啟示，在日常的的教學中一定要強調理論與實際相結合，不要眼高手低、不自量力。要在教育中讓學生確立自己的短期目標，然后朝著目標而努力，漸漸的實現自己的理想，要讓學生懂得腳踏實地的去走，使他們堅信水滴石穿，對自己的目標堅持下去，那么就離成功的彼岸不遠了。這樣才能不斷的克服挫折與磨難，不斷的戰(zhàn)勝，不斷戰(zhàn)勝自利、自大、孤高、懦弱等內在心里障礙，不斷地超越自我，才能真正體會到成功的內涵。

4、教師對學生的評價方法應該多樣化

在教師的評價形式上不應該是單一的分數和紅紅的鉤叉，評價方法需要多樣化，變傳統(tǒng)的評價方式為激勵性語言評價、肢體語言評價、書面語言評價等等。比如學生在課堂上回答準確時要及時評價“邏輯嚴謹、語言精練、能抓住要點、非常棒”;學生的每一次嘗試，教師的一句“好”、“真棒”會給學生帶來無盡的喜悅和信心;在學生作業(yè)中錯的地方劃上問號、橫線并寫上鼓勵的話等。促使更多的教師把精力放在德育教育上、并且把評價的結果及時反饋給家長。

5、充分發(fā)揮校內教育和校外教育相結合的優(yōu)勢。

我們除了把校外教育的內容形式引進校園，同時還要積極打造校內外結合展示的平臺。校內外教育相結合，是和諧教育的體現，但隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，小學生新的教育現象不斷涌現，隨之而來的小學生的教育要求也日漸提高，難度也越來越大。小學生教育的社會化、系統(tǒng)化、整體化的要求相當迫切。因此，小學生的教育僅靠學校教育根本無法勝任，校外教育要適應形勢發(fā)展，必須進一步深化教育改革。

6、營造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍。

其實大部分學生從內心深處都是想努力，想成功，可是卻找不到方向，找不到自己感興趣的事情，因此他們把大把的時間荒廢到逃課、玩游戲上。所以學風建設就是需要更多甘于奉獻，淡泊名利，志存高遠，把教學放在首位為學生領路的老師，培養(yǎng)學生學習興趣，把學生吸引到教室來，帶領學生用所學的知識實現創(chuàng)新，激發(fā)他們自主學習的欲望，把心思用到學習和實踐中來，一定能創(chuàng)建優(yōu)良的校園文化氛圍。

7、走進孩子的生活挖掘德育資源。

德育教育只有走進學生的生活，才能煥發(fā)出人性的光輝，釋放出巨大的能量和持久的效力。陶行知先生提倡的“生活即教育”的理念對德育教育尤為重要。德育知識區(qū)別于一般書本知識，它是一種道德修養(yǎng)和人格魅力的凝結。所以，簡單的宣講教育無法實現學生對德育的內化。生活是最美好的課堂，通過“體驗生活”讓學生在活動中去體驗、理解和規(guī)范自己的言行。鼓勵學生積極參與社會生活，從身邊的小事做起：出門上學要主動與家人道別，同學之間互相謙讓、團結互助等，開展豐富多彩的課外活動，組織學生參觀、郊游、社會調查、社會服務等。讓學生更多的接觸社會，了解生活。促使學生在看中模仿，在生活中學習，逐步做到把孝心獻給父母，把信心留給自己，把愛心獻給別人，把熱心獻給社會。這樣一步步深入下去，對學生在德育方面的教育意義重大。教育只有立足學生豐富的現實生活，才能獲得真實、動態(tài)和可靠的理解，實現道德的內化和情感的提升。我們德育工作者的使命就是要走進學生的廣闊生活空間，喚醒學生的道德生命、激活學生的生命力量德育工作是一個系統(tǒng)的工作，不是通過一朝一夕就能取得成效的。只有不斷探索新思路、新方法、新途徑，才能使德育工作成為學校教育的一道亮麗風景線。