摘 要：英語教學作為啟蒙教育事業(yè)必不可少的組成部分，對培養(yǎng)啟蒙外語語感有著很大作用?！皟和⒄Z熱”已經成為學前教育的一種潮流，是提升啟蒙英語水平的有效措施。然而我國很多啟蒙教師的英語教學都存在問題，不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，導致啟蒙對英語學習不夠積極。本文具體研究了啟蒙英語教學工作，對我國學前教育的前景做出了展望。

關鍵詞：啟蒙園;學前教育;教學模式

我國很多啟蒙園中都設置了英語課程，英語教學能讓學生學習到多元化的語言，讓他們對外語知識不再感到陌生。啟蒙英語教學主要以字母、音標教學為主，是學生學習系統(tǒng)化英語知識的基礎。然而我國啟蒙英語教學工作普遍存在問題，許多教師缺乏科學的教學理念，不能正確地開展興趣教學。有些啟蒙園受師資、教材、環(huán)境的限制，不能有效開展英語教學工作，使學生的英語啟蒙教學效率降低。

1 我國啟蒙英語教學的現(xiàn)狀分析

1.1 不注重激發(fā)啟蒙的學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有對學習產生興趣，學生才能積極地學習。啟蒙學生具有活潑好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等性格特點，教師一定要采取興趣教學法，才能使啟蒙學生認真聽課。然而很多啟蒙園教師在教學過程中，不注意分析啟蒙的心理特點，只會盲目地開展教學工作。在這種情況下，啟蒙一旦受到外界干擾，他們的注意力就會分散，使教學效率降低。想要激發(fā)啟蒙的學習興趣，教師就應該采取講故事、唱兒歌的教學方式，讓課堂氣氛變得活躍起來。

1.2 對啟蒙提出過高的教學要求

很多啟蒙教師喜歡在課堂上為啟蒙布置很多教學任務，無疑會增加啟蒙的學習負擔，容易讓他們對課堂教學產生厭惡情緒。啟蒙教育小學化問題非常嚴重，在我國各個啟蒙園普遍存在，導致教師對學生提出過高的教學要求。啟蒙學生由于年齡較小，他們的智力正處于發(fā)育階段，難以適應高強度的學習。很多家長受望子成龍心理的影響，往往會對孩子要求過高，不能有效提高學生的學習成績。由于各個啟蒙園之間存在著競爭，啟蒙園會不斷提高教學標準，爭取更多的生源。

1.3 啟蒙英語教學工作不夠科學

啟蒙園教師在英語教學過程中，往往由于自身缺乏教學經驗，不能對啟蒙進行合理的教學。對于啟蒙學生來講，他們的思想和智力還不夠成熟，教師要根據(jù)這一特點，為學生安排科學合理的教學內容。啟蒙英語教案是一個漫長的過程，但很多教師不明白這一點，不能對學生展開循序漸進的教學。許多教師無法正確安排教學內容，導致課堂教學工作陷入一片混亂。啟蒙英語教學是一個系統(tǒng)性工作，但部分教師的英語教學卻長期停留在A、B、C等字母教學階段，無法有效地提高學生的英語水平。

2 對當前我國啟蒙英語教學模式的思考

2.1 應該為啟蒙創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境

英語教學的目的是學以致用，如果沒有良好的語言環(huán)境，學生也會很快將所學的英語知識忘記。尤其對于啟蒙學生來說，良好的語言氛圍非常重要，能讓他們積極地使用英語進行交流。啟蒙學生活潑好動，教師應該在教學過程中引入游戲，讓學生一邊游戲，一邊練習英語知識。在寓教于樂的過程中，教師可以教學生唱英語歌曲，不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學生的語感。

2.2 對啟蒙園加強教育監(jiān)督

啟蒙教育監(jiān)管部門應該多對啟蒙園調研監(jiān)督，切實解決啟蒙教育小學化問題。教育監(jiān)管部門要制定專門的教學法規(guī)制度，約束啟蒙園的教育行為，使啟蒙教師都能夠規(guī)范啟蒙教育工作。某些啟蒙園為了教學成果競爭，會讓學生提前學習小學教學內容，給學生造成了極大的學習負擔。對于這種情況，教育監(jiān)管部門應該嚴厲制止，對違規(guī)的啟蒙園進行處罰，以規(guī)范啟蒙教學工作。

2.3 應該提高啟蒙教師的職業(yè)素養(yǎng)

啟蒙英語教育作為學前教育，主要目的是對啟蒙學生進行啟蒙教育。啟蒙教師應該多學習相關啟蒙教學理論知識，不斷地充實自己，將理論教學知識充分應用到實踐教學中，以此來豐富自己的教學經驗。啟蒙教師在教學的過程中，要多觀察學生的心理、情緒的變化，為學生設置科學合理的英語教學內容。

英語教師應樹立起良好的啟蒙教育觀念，促使啟蒙教育工作更加規(guī)范科學。教育監(jiān)管部門應該加強對啟蒙教師考核，以檢驗是否能夠勝任啟蒙教學工作。在啟蒙英語教師的聘用過程中，要對應聘教師的教學經歷、文化程度嚴格要求，確保應聘教師能夠勝任啟蒙教學工作。

3 結束語

啟蒙英語教學工作非常重要，能幫助學生養(yǎng)成良好的語感。然而我國很多啟蒙教師的英語教學工作普遍存在問題，主要表現(xiàn)在教師無法進行興趣教學、英語教學方法不科學等方面。家長、教師對啟蒙提出了過高的要求，導致學生對英語課堂逐漸失去興趣。為了提高啟蒙英語教學效率，應該為啟蒙營造良好的語言環(huán)境，同時相關教育部門也應該對啟蒙園加強監(jiān)督，切實提高啟蒙英語教師的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃涂格.對我國目前啟蒙英語教學模式的思考與探索[J].學前教育研究，2015（04）.

[2]李修賢.國內啟蒙英語教學模式深層次研究分析及思考[J].文山教育學院學報，2012（06）.

[3]黃淵柏.對我國目前啟蒙英語教學模式的幾點思考[J].學前教育研究，2005（04）.

[4]周兢.對我國學前兒童英語教育定位的思考[J].學前教育研究，2004（12）.

作者簡介：

邢夢情，女，1991年1月11日生，海南三亞人，漢族，學生，研究方向：學前英語教育。