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        怎樣上好高中信息技術課

        2016-05-30 22:40:39岳明利
        都市家教·上半月 2016年1期
        關鍵詞:多媒體技術教師教學

        岳明利

        【摘 要】網(wǎng)絡下的教學環(huán)境,給信息技術教學帶來了得天獨厚的優(yōu)勢。教師的一切教學活動都在網(wǎng)絡的支持下顯得得心應手。那么怎樣上好信息技術課:充分利用多媒體技術,激發(fā)學習興趣;針對學生的特點,進行個性化教學;拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生學科整合能力。

        【關鍵詞】激發(fā);興趣;針對;特點;拓寬;視野;培養(yǎng);能力

        一、充分利用多媒體技術教學,激發(fā)學習興趣

        多媒體技術作為一種新的教學手段,有著其他傳統(tǒng)教學媒體無可比擬的優(yōu)越性,它集文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體,并可以靈活地把它們組合到一起,多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息,以良好的交互性為教師與學生提供生動活潑,靈活多樣,豐富多彩的人機交流的多媒體教學環(huán)境,較好地完成教與學,學與練的全過程,具有極佳的教學效果。充分地運用多媒體技術,不僅能調動學生的視覺感官,視聽并用,拓寬了信息傳輸渠道,而且能充分調動學生多感官參與學習。研究證明,人們通過各種感官獲得的知識比率為:視覺83%,聽覺11%,其他6%;視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見,利用多媒體技術教學,能充分調動學生多感官參與,對加強記憶和提高教學效率有重要作用。我們要盡可能緊密聯(lián)系生活中的實際例子,依據(jù)教學內(nèi)容和學生生活實際,運用計算機和多媒體工具將學習內(nèi)容以多媒體的形式和友好互動的界面為學生提供數(shù)字化資源,讓學生身臨其境,經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握教學規(guī)律。如在講授電子郵件時,教師可以用學生熟悉的現(xiàn)實生活對照講解,比如關于電子郵箱的用戶名和密碼,可以結合現(xiàn)實生活來講解:在網(wǎng)絡上為我們傳送電子信件的機構,我們稱之為電子郵局,我們可以向電子郵局申請一個電子信箱,用于收發(fā)自己的電子信件。我們使用電子信箱時,只要提供正確的郵箱號和密碼,就能開啟信箱,從而收發(fā)電子信件。這樣講解,可以讓學生覺得網(wǎng)絡世界和現(xiàn)實生活一致的。

        二、針對學生的特點,進行個性化教學

        認真分析每一個學生的學習特點,將能力需求不同的教學分為幾種層次,對基礎差一些的學生,讓他們充分的學好教材和考綱范疇內(nèi)的要點和內(nèi)容,合理的給學生進行分組,教師利用學生的上機活動時間調節(jié)各層次學生的學習內(nèi)容,教師是課堂駕馭學生學習的指導者和支配者,要適當?shù)恼{整不同程度學生的不同需求。新課標提出了以學生為本,尊重學生,注重學生的學習過程,留給學生學習的時間與空間的理念。這就要求教師在教學過程中適當?shù)奶岢鲆恍﹩栴},有意識地留下伏筆和制造一定的懸念,給學生一定的時間去思考和學習。例如,在教“文字處理軟件”時,雖然這部分內(nèi)容在會考中占了60%的比例,大多數(shù)學生都已經(jīng)很熟悉了,但需教師幫學生進一步細化。學生對WORD的興趣并不大。有的學生對我說,“老師,我們從小伴隨著WORD長大的,這些內(nèi)容我都滾瓜爛熟了,不用學了”。我沒有反駁他們,而是設計了幾個技巧性問題在課上提出疑問,如:如何將頁眉中的暗線去掉,改變頁眉默認的樣式及文字與圖片按任意形狀環(huán)繞即編輯圖片頂點等。讓他們獨自思考和完成,多數(shù)同學做不上來,他們受到觸動,之后學生就會帶著懸念,去挖掘他們的未知領域,這樣學生接受知識的過程就變成了一個有趣的“迷宮探寶”過程。

        三、拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生學科整合能力

        Internet是一個知識的寶庫,有著資源共享獨厚的優(yōu)勢。由于它儲存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學生學習的好載體。同時也使知識得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡教學非常強調教學中知識信息資源的多元性,根據(jù)教學的要求,學生通過對現(xiàn)有多種資源進行再次利用,實現(xiàn)對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。激勵性的評價是提高教學效果的一個重要方面。通過評價,了解教和學兩方面的信息,發(fā)現(xiàn)問題及時調整教學方法或學習方法,不斷提高教學質量。對學生的測評可以通過日常作業(yè)、定期的技能競賽、階段考試及學生作品展示等手段來實現(xiàn)。教師的評價可以通過班與班之間的對比及學生對教師的認可程度、調查報告等形式來完成。我在教學中第一學期給學生布置個人主頁,讓在期末前提交到INTERNET上,各班級同學間互相展示,評出優(yōu)劣,并讓在學生間進行討論和評價,作為學生實踐能力的考核指標;作為一種督促和激勵手段。另外,還可以舉行各種形式的制作比賽.如課件制作比賽、小游戲制作比賽、編程比賽等等。

        高中新課程強調教學是教與學的交往,是師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)的過程,在這個過程中分享彼此的經(jīng)驗和知識,并與生活實際聯(lián)系起來,可使學生感到親切。信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上,這是學生學習與發(fā)展的主要途徑,同樣,教會學生獲取和加工信息的能力,給學生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境,則是教師教學工作的主要任務。

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