李春梅

科技以人為本，教師和學(xué)生是信息技術(shù)產(chǎn)品的“用戶”，試圖讓“用戶”依從和適應(yīng)技術(shù)的做法是難以成功的，只有讓技術(shù)服務(wù)并服從于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)和教師的教，才能換來(lái)師生的認(rèn)同，這是信息技術(shù)進(jìn)入課堂要走的關(guān)鍵一步。而交互電子白板的設(shè)計(jì)在一定程度上體現(xiàn)了“以人為本”的理念，較好地適應(yīng)了課堂上教師“邊走、邊說(shuō)、邊寫”的行為習(xí)慣，而且教師和學(xué)生不用再“吃”粉筆灰，免受機(jī)器般的待遇，這應(yīng)該是科技與人文兼顧的一個(gè)范例，也是我們把它作為課堂教學(xué)平臺(tái)的原因之一。通過(guò)在語(yǔ)文課堂的實(shí)驗(yàn)，我們深深感受到，交互電子白板不僅靈活、方便，而且對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率很有幫助。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一、利用交互電子白板，從“預(yù)制”轉(zhuǎn)向“彈性”調(diào)用

以往，老師在上課前都要把自己收集的有關(guān)資料、資源進(jìn)行整理為一個(gè)系統(tǒng)的“PPT”或者課件，以便在上課時(shí)使用。而現(xiàn)在，利用交互電子白板，則可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)中或放在計(jì)算機(jī)上，課堂上隨機(jī)調(diào)用即可。上課時(shí)，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。調(diào)用時(shí)，教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”，從而擺脫了以往使用PowerPoint和課件的結(jié)構(gòu)化束縛，課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活性，信息技術(shù)在以學(xué)生為中心的課堂中起到了支持作用。這樣，老師節(jié)省了制作課件和“PPT”的時(shí)間，可以有更多的時(shí)間用來(lái)備課。同時(shí)，課堂上，老師可以根據(jù)堂上的學(xué)情來(lái)靈活調(diào)用自己存在電子白板上的資源，不需要受“PPT”或課件的程序的牽制。

二、利用交互電子白板，促思解疑，激活課堂

多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中模擬教學(xué)，主要適用于跨越時(shí)空的事物再現(xiàn)。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生思維的特點(diǎn)是以直觀思維為主，并借助具體形象逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。多媒體由于不受時(shí)空的限制，能具體形象地再現(xiàn)各種事物的情景和過(guò)程，是人的手、眼、耳、思維的延伸，故而在教學(xué)中能把抽象的概念變成形象的事物，再幫助學(xué)生在頭腦中形成抽象的概念，即可放緩坡度，幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材。而利用交互電子白板與多媒體課件整合使用，更是如虎添翼。我們可以利用電子白板的“照相機(jī)”、“探照燈”、“放大鏡”、“自定義畫筆”等功能，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易解決，教與學(xué)的交互性也更強(qiáng)。

三、利用交互電子白板，拓寬視野，豐富積累

劉國(guó)正先生說(shuō)過(guò)：“課內(nèi)和課外是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無(wú)力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！蔽覀兊慕滩模皇菐椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的拐杖，我們不應(yīng)只停留在教材中的一個(gè)例子和有限的知識(shí)內(nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。所以，我們以教材的“例子”為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前要進(jìn)行觀察、資料收集，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展和信息的整理、匯總。

四、利用交互電子白板，提高語(yǔ)文練習(xí)的評(píng)價(jià)效率

任何一個(gè)學(xué)科都離不開“練習(xí)”與檢測(cè)，而語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)常也需要練習(xí)，平常老師一般通過(guò)投影儀進(jìn)行練習(xí)評(píng)講，這樣，老師就被“禁錮”在投影儀旁，而有了交互電子白板，我們可以把練習(xí)制作成PPT或掃描代表性的練習(xí)作業(yè)，老師利用交互電子白板進(jìn)行練習(xí)評(píng)講時(shí)，就可以輕松自如地在白板前走動(dòng)，并利用“畫筆”進(jìn)行圈劃，還可以請(qǐng)學(xué)生到白板前做練習(xí)或評(píng)價(jià)、批改，大大的一副白板，學(xué)生填、圈、評(píng)、劃、改都可以揮灑自如地進(jìn)行，老師可抽出時(shí)間檢查其他學(xué)生的情況。如果是利用課件做的練習(xí)，老師也可以利用“探照燈”、“幕布”、“畫筆”等功能進(jìn)行練習(xí)的指導(dǎo)，這比起以往的投影儀的使用輕松、靈活多了，學(xué)生的注意力集中了，一節(jié)課的容量明顯增加了。

總而言之，交互式電子白板的運(yùn)用，使我們感受到了新的信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂整合帶來(lái)的好處。它使學(xué)生投入更加廣闊的生活空間，不再是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學(xué)生從生動(dòng)鮮活的萬(wàn)象中觀察、思考和感悟文化的形態(tài)和內(nèi)涵，并且在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地具備信息獲取、存儲(chǔ)、加工和處理等能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。交互式電子白板的運(yùn)用是方便而快捷的，可以增大課堂的容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的參與，讓語(yǔ)文課堂更加開放，更加生動(dòng)，更加多姿多彩。讓我們借助交互式電子白板，更好地為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花！