吳淑妤

【摘 要】青少年教育處于終身教育的啟蒙階段，目前互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，青少年網(wǎng)絡(luò)教育的作用的凸顯，怎樣做到將教育資源、師資、以及先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法輸送到學(xué)生手里，青少年網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)模式以及成效是值得我們探討的。

【關(guān)鍵詞】終身學(xué)習(xí)；青少年網(wǎng)絡(luò)教育；學(xué)習(xí)模式

一、終身學(xué)習(xí)的理念

終身教育（lifelong education）人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會(huì)教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)方針。

二、傳統(tǒng)青少年教育與青少年網(wǎng)絡(luò)教育

目前傳統(tǒng)的青少年教育由學(xué)校承擔(dān)基本的教育責(zé)任，家庭與社會(huì)的教育不明顯，家長(zhǎng)對(duì)于課外教育的理念存在于孩子哪一門功課不好，報(bào)讀相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)班，或者課外教育以興趣班、周末班的模式存在。

青少年教育屬于終身教育的啟蒙階段，將終身教育普及并且覆蓋到青少年教育是迫切的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛快發(fā)展，學(xué)習(xí)資源的高度集中，怎樣將更好的教育資源輸送到學(xué)生手里，讓學(xué)生快速接受新的教育理念，青少年網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育的一種嘗試，這也是我們需要探討的方向。

三、以廣州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)課程為例進(jìn)行研究

1.廣州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)課程

廣州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與師資力量，建立學(xué)科輔導(dǎo)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）、學(xué)科培優(yōu)（英語(yǔ)競(jìng)賽能力、作文提分）、能力提升（圍棋、象棋）三大類的青少年網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目。

2.青少年網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生構(gòu)成

廣州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)承擔(dān)著廣州市終身學(xué)習(xí)教育的責(zé)任，招生面向所有中、小學(xué)生、企業(yè)員工子女、弱勢(shì)群體的子女等；最終以南沙某所小學(xué)200名五年級(jí)學(xué)生以及70個(gè)家庭為試點(diǎn)開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。

3.青少年網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破空間和時(shí)間的局限，而青少年與成年人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式不同，成年人能夠合理分配工作、學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間，有一定的自律性；而孩子處于對(duì)網(wǎng)絡(luò)好奇的階段，青少年網(wǎng)絡(luò)課程傾向于以學(xué)校為單位或者以家庭為單位開(kāi)展，需要老師和家長(zhǎng)做出正確的引導(dǎo)，分配合理的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（1）學(xué)科培優(yōu)的特點(diǎn)：有學(xué)習(xí)時(shí)效性，按照學(xué)生所在的年級(jí)學(xué)期匹配，與學(xué)生校內(nèi)的知識(shí)同步開(kāi)展，對(duì)知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。

（2）學(xué)科培優(yōu)、能力提升：屬于課外興趣輔導(dǎo)，不限制學(xué)期以及學(xué)生的基礎(chǔ)，課程內(nèi)容由淺入深，以生動(dòng)的視頻動(dòng)畫教學(xué)，再輔以習(xí)題的通關(guān)模式進(jìn)行練習(xí)，打破線下單向老師輸出知識(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳造成課堂上知識(shí)點(diǎn)缺失，可以重復(fù)學(xué)習(xí)

4.建立合理的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)專家根據(jù)課程內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并參考了線下教學(xué)班的日常作息時(shí)間，為每個(gè)培訓(xùn)班定制的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定課程表，學(xué)生在課程表上可以看到本學(xué)期要學(xué)習(xí)的單元名稱、單元數(shù)和學(xué)習(xí)時(shí)間。

5.教輔人員的配備

青少年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)配備了三類學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員：在線班主任、課程輔導(dǎo)老師以及客服服務(wù)人員。

（1）班主任還承擔(dān)著協(xié)助學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助家長(zhǎng)制定學(xué)習(xí)時(shí)間，以及班級(jí)的周報(bào)、個(gè)人周報(bào)、班級(jí)表?yè)P(yáng)信以及班級(jí)活動(dòng)的通知等服務(wù)。

（2）輔導(dǎo)老師解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，提供學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)以及學(xué)習(xí)資料發(fā)放，從而加強(qiáng)青少年學(xué)習(xí)的有效輔導(dǎo)。

（3）學(xué)生在平臺(tái)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以在線咨詢客服人員或撥打教育服務(wù)熱線咨詢客服人員。

經(jīng)過(guò)青少年網(wǎng)絡(luò)教育的試點(diǎn)嘗試，南沙某小學(xué)的200名學(xué)生順利完成五年級(jí)學(xué)科輔導(dǎo)，利用自修課以及課余時(shí)間學(xué)習(xí)，該班老師反映學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)有了一定了解，并且對(duì)校內(nèi)學(xué)科知識(shí)有互補(bǔ)作用。70個(gè)家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)也得到一定成果，根據(jù)調(diào)查家長(zhǎng)的意見(jiàn)：線上與線下的學(xué)習(xí)模式比較，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以重復(fù)觀看，學(xué)習(xí)模式生動(dòng)有趣以視頻與習(xí)題結(jié)合，家長(zhǎng)沒(méi)有接觸過(guò)的課程也可以理解后進(jìn)行教導(dǎo)，與孩子一起進(jìn)步這是目前線下補(bǔ)習(xí)班無(wú)法做到的。

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，青少年網(wǎng)絡(luò)教育是無(wú)可避免的，雖然大部分家長(zhǎng)依然對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)教育存在一定的質(zhì)疑，怕學(xué)生以學(xué)習(xí)的名義濫用網(wǎng)絡(luò)，可是青少年教育資源高度集中在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，只要學(xué)校與家長(zhǎng)能夠有正確的引導(dǎo)，青少年的互聯(lián)網(wǎng)教育可以讓孩子離開(kāi)學(xué)校之后能接觸到更大互聯(lián)網(wǎng)教育世界。

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