徐光麗

摘要：初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有諸多優(yōu)勢，有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、審美意識的培養(yǎng)，對于打造高效美術(shù)課堂有重要價值。從三個方面探討了初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，希望能為中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用

我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革結(jié)合素質(zhì)教育、新課改等理念，著重倡導(dǎo)打造高效課堂、創(chuàng)新課堂與趣味課堂，注重對學(xué)生綜合能力的開發(fā)與培養(yǎng)，初中美術(shù)教學(xué)的開展有助于提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力與美術(shù)創(chuàng)作能力，對于學(xué)生發(fā)展個人興趣、挖掘個人潛力有重要價值。合作學(xué)習(xí)作為重要教法，有助于最大限度的發(fā)揮學(xué)生自主性、獨(dú)立性與合作精神，在合作探究活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識與能力的同步培養(yǎng)。下面對初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用做簡要探究。

一、把握課堂教學(xué)目標(biāo)，營造合作學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)生生理、心理具有一定特殊性，教師要積極挖掘?qū)W生們的求知欲與好奇心，通過巧妙創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境等方式激發(fā)學(xué)生興趣、吸引其參與課堂學(xué)習(xí)與合作，利用師生、生生互動合作打造高效、趣味課堂，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效果。美術(shù)課堂教學(xué)中教師要積極探索多種風(fēng)格的美術(shù)教學(xué)活動，從設(shè)計到執(zhí)行均體現(xiàn)互助合作理念，應(yīng)用游戲、故事、問題、生活常識等積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

比如《觸摸美麗》這一美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，其與《五角星》這一章節(jié)內(nèi)在聯(lián)系最為密切，均屬于材料及形式美的探究，不過《五角星》的定位重點(diǎn)畫出肌理與質(zhì)感，《觸摸美麗》的定位重點(diǎn)在于直接利用材質(zhì)本身的肌理與質(zhì)感進(jìn)行造型，教師要在把握這兩個基本定位的基礎(chǔ)上積極探索適合材質(zhì)形式美感表現(xiàn)的技巧，建立單元教學(xué)的整體觀念。

教師可讓學(xué)生們以小組合作的形式積極尋找各類不同材質(zhì)的裝飾品，根據(jù)每個小組找到的材料進(jìn)行互相欣賞與評價，比如纖維材料柔軟溫馨、木質(zhì)材料自然質(zhì)樸、石質(zhì)材料堅硬冷漠等，從玻璃、鋼鐵、塑料、泥土、黃銅到羽毛、毛皮等多種材質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行描述或者創(chuàng)作，加深對材料造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)形式美感的認(rèn)知。課后教師可布置作業(yè)讓學(xué)生們進(jìn)行互助合作，嘗試?yán)蒙钪械囊恍┻吔撬榱线M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在班級內(nèi)部組織比賽活動與美術(shù)欣賞活動，啟迪學(xué)生思維。為凸顯教學(xué)中對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，要鼓勵人人積極參與，在具體制作前提倡集體討論設(shè)計過程、制作目標(biāo)等，或者邊制作、邊討論、邊修改，教師在適當(dāng)?shù)臅r候可以直接參與學(xué)生的制作，幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意，并提出一些制作改進(jìn)的建議，調(diào)動學(xué)生不斷完善設(shè)計，優(yōu)化制作工藝的興趣。

2.以學(xué)生為中心鼓勵互動合作學(xué)習(xí)

教師在組織合作教學(xué)的過程中要注意積極落實(shí)以生為本的理念，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識的密切聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)入手，進(jìn)行新的構(gòu)建，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品更深層次的理解、感悟和體驗(yàn)。教師要注意在美術(shù)課堂中施展渾身解數(shù)、各顯其才，展示教師本身深厚的美術(shù)素養(yǎng)，凸顯美術(shù)優(yōu)雅的課堂教學(xué)魅力，為學(xué)生們奉上一場視聽盛宴。

要以學(xué)生為中心積極探索小組合作學(xué)習(xí)方式，逐漸形成適合初中生身心發(fā)展需求的“五環(huán)十步”課堂教學(xué)模式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為教師們積極經(jīng)驗(yàn)、打造高效創(chuàng)新美術(shù)課堂服務(wù)。比如《傲雪梅花》這一課，教師要以學(xué)生為中心，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)溝通交流協(xié)作優(yōu)勢解決問題，課前可讓學(xué)生們以小組合作形式收集中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類等相關(guān)知識，圍繞中國畫欣賞、筆墨嘗試、創(chuàng)作等教學(xué)活動積極展開教學(xué)，以梅花詩歌及圖片設(shè)置情境導(dǎo)入，讓學(xué)生們對梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意及象征精神進(jìn)行討論、總結(jié)，積極鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)作與嘗試，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用合作精神解決國畫知識普及、筆墨繪畫技巧掌握等難題。

三、積極發(fā)揮合作學(xué)習(xí)管理價值

要在班級內(nèi)部積極開設(shè)多種形式的美術(shù)活動，提升藝術(shù)素養(yǎng)，秉承以學(xué)生發(fā)展為本，在開展小組合作學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，積極探索德育與智育雙結(jié)合的“組級”管理模式，將合作小組作為班級管理單位進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為互動合作學(xué)習(xí)的全方位實(shí)施以及小組合作管理奠定良好基礎(chǔ)。

班級合作學(xué)習(xí)管理背景下，教師要組織學(xué)生開展豐富多彩的美術(shù)活動突出教學(xué)特色、打破課程發(fā)展瓶頸，在新課程理念的引領(lǐng)下，加大美術(shù)課堂教學(xué)改革研究，積極探索形式新穎、特色鮮明的美術(shù)活動，比如國畫、書法等，開發(fā)現(xiàn)有資源，挖掘?qū)W生不同興趣點(diǎn)，整合優(yōu)秀教學(xué)成果，逐漸形成更為豐富的油畫、陶藝、版畫、篆刻、攝影、工藝等活動內(nèi)容，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣培養(yǎng)、美術(shù)技能鍛煉、美術(shù)修養(yǎng)提高等目標(biāo)。小組合作也可以組織國畫、西畫、工藝、攝影、書法等活動為目標(biāo)，對合作活動策略進(jìn)行優(yōu)化，對課程要素進(jìn)行概括與抽象，實(shí)現(xiàn)合作活動常態(tài)化。另外，在班級管理的框架下，要積極實(shí)施“小組為單位，學(xué)生分職責(zé)自我管理”模式，實(shí)行小組評價和個人評價相結(jié)合、小組評價與班級評價相結(jié)合、班級評價與年級評價相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展提供支持。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用有助于調(diào)動學(xué)生興趣與自主性參與美術(shù)教學(xué)，有利于合作精神的培養(yǎng)與個人能力的挖掘，對于打造高效、創(chuàng)新、趣味中學(xué)美術(shù)課堂有重要價值。在具體實(shí)踐中，教師需要結(jié)合班級具體情況，采取科學(xué)的教學(xué)方法，將學(xué)生們的積極性和主動性給充分激發(fā)出來，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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