王梅

【摘要】初中思想品德教學(xué)就是為了讓學(xué)生可以不斷了解相關(guān)的信息內(nèi)容，并且逐漸增強(qiáng)收集、整合、利用信息的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，同時(shí)對(duì)提出的問(wèn)題展開(kāi)相應(yīng)的分析，進(jìn)而予以解決。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施，教學(xué)方法的創(chuàng)新受到了人們的廣泛關(guān)注，并且課前預(yù)習(xí)的概念也應(yīng)運(yùn)而生。本文主要對(duì)初中思想品德教學(xué)的課前預(yù)習(xí)方法及效果檢查方法進(jìn)行分析，進(jìn)而闡述課前預(yù)習(xí)的重要性。

【關(guān)鍵詞】課前預(yù)習(xí) 思想品德 方法

隨著新課程改革的不斷深入，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位越來(lái)越突出，老師逐漸充當(dāng)了組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色，對(duì)學(xué)生自主性的要求也在逐漸提高。思想品德學(xué)科是一門(mén)事實(shí)性很強(qiáng)的課程，非常容易理解，開(kāi)展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，這樣老師在課堂上進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以逐漸加深學(xué)生的理解，使學(xué)生充分掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

一、課前預(yù)習(xí)方法及效果檢查方法

（一） 課前預(yù)習(xí)方法。

1、朗讀識(shí)記式。朗讀識(shí)記是預(yù)習(xí)方法中最為簡(jiǎn)單的方式，同時(shí)也是預(yù)習(xí)的最低標(biāo)準(zhǔn)。其只需要學(xué)生在上課之前的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的朗讀識(shí)記，進(jìn)而達(dá)到熟悉教學(xué)內(nèi)容的目的，并可以進(jìn)行初步的理解。比如，在學(xué)習(xí)“過(guò)健康、安全的生活”這一單元的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行快速的朗讀，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生了解身邊存在的誘惑，如金錢(qián)、賭博、電子游戲等，并且對(duì)其危害有著一定的印象，進(jìn)而在老師進(jìn)行講解的時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行深入的理解，這樣就可以運(yùn)用正確的方法予以拒絕，達(dá)到教學(xué)目的。因?yàn)槔首x識(shí)記只需要幾分鐘就可以完成，不會(huì)占用很多的課余時(shí)間，學(xué)生也會(huì)非常容易適應(yīng)這樣的方式。但是，因?yàn)榇朔N方式太過(guò)簡(jiǎn)單，相應(yīng)的效果也不是非常明顯。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題式。思想品德老師可以將教學(xué)內(nèi)容中一些要求學(xué)生掌握并且和原有知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容利用預(yù)習(xí)習(xí)題的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)習(xí)題的解答，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，進(jìn)而為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“過(guò)健康、安全的生活”這一單元內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以事先提出一些問(wèn)題，如怎樣抵制不良誘惑？當(dāng)遇到不法分子侵害的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？這樣在教學(xué)的時(shí)候就會(huì)更加具有針對(duì)性，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些正確的處理方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、提綱式。在完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之后，可以利用幾分鐘的時(shí)間將下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)預(yù)習(xí)提綱。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱的時(shí)候，盡可能詳細(xì)一些，但是也不要太過(guò)詳細(xì)，要給學(xué)生留有一定的發(fā)揮空間。如果提綱太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生馬上就理解了，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)目標(biāo)；如果提綱難度太大，超出了學(xué)生的理解范圍，就會(huì)讓學(xué)生感到吃力，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)，也就無(wú)法達(dá)到預(yù)習(xí)效果，并且也不利于老師的課堂教學(xué)。因此，一定要把握好提綱的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)習(xí)目的，取得相應(yīng)的教學(xué)效果。

（二）效果檢查方法。預(yù)習(xí)的方法有很多，最重要的就是能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的知識(shí)水平，找到一些符合實(shí)際情況的方法，促進(jìn)預(yù)習(xí)效果的達(dá)成。要想有效提高預(yù)習(xí)效果，就必須對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果展開(kāi)相應(yīng)的檢查，這樣才可以達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

1、課前提問(wèn)法。在正是講課之前，老師可以針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行提問(wèn)，并且不要提出一些難度太大的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題。如果問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得預(yù)習(xí)與否均可以；如果問(wèn)題太難，就會(huì)打消學(xué)生的積極性，因此，一定要合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。

2、課前作業(yè)法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以留幾道作業(yè)題，將課后作業(yè)變成課前作業(yè)。這樣就可以讓學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，留的作業(yè)題也不要太難，要不然非常容易打消學(xué)生的積極性，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果，進(jìn)而也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、初中思想品德教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與提高。課前預(yù)習(xí)本質(zhì)上就是學(xué)生通過(guò)自己的思考，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)自學(xué)的過(guò)程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以交給學(xué)生的都是一些最為基礎(chǔ)的知識(shí)，一些新知識(shí)還是需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、探索。比如，老師在講解拒絕誘惑的時(shí)候，學(xué)生就可以對(duì)相關(guān)方法進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而分析適合自身應(yīng)用的方法，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可以看出，在教學(xué)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提高。學(xué)生在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，必然會(huì)遇到一些不懂的地方，這是一種正?，F(xiàn)象。通常情況下，學(xué)生看不懂的地方，就是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，或者是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)薄弱的地方。只要弄懂這些不懂的地方，就可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就可以將自己不明白的地方記錄下來(lái)，之后在課堂上，就會(huì)非常認(rèn)真的聽(tīng)老師講解，進(jìn)而解決這一問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生更加明確聽(tīng)課的目的，進(jìn)而一直保持積極的態(tài)度，同時(shí)也非常容易集中注意力，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）促進(jìn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的局面。一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生主要存在的問(wèn)題就是，知識(shí)基礎(chǔ)掌握的不扎實(shí)，在課后花費(fèi)在復(fù)習(xí)以及做作業(yè)上的時(shí)間非常多，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多，學(xué)起來(lái)就越困難，進(jìn)而產(chǎn)生一定的惡性循環(huán)。針對(duì)這樣的情況，一定要積極扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，盡可能減少學(xué)生課后復(fù)習(xí)與做作業(yè)的時(shí)間。此時(shí)就可以采取預(yù)習(xí)的方法，通過(guò)老師的指導(dǎo)，開(kāi)展相關(guān)的預(yù)習(xí)活動(dòng)，不僅可以掃除新知識(shí)內(nèi)容中的一些障礙，提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還可以有效減少學(xué)生課后復(fù)習(xí)的時(shí)間，加快了做作業(yè)的速度，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。盡管預(yù)習(xí)需要一些時(shí)間，但是通過(guò)課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)環(huán)節(jié)中節(jié)省的時(shí)間就可以有效的補(bǔ)充回來(lái)。長(zhǎng)此以往，還可以節(jié)省一些時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以有效提高課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

總而言之，在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，為了有效提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，一定要加強(qiáng)對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視，并且積極采取一些預(yù)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)效果的檢查，明確學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，進(jìn)而有針對(duì)性的予以改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)預(yù)習(xí)效果的提升。因此，在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，一定要明確課前預(yù)習(xí)的重要性，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的落實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。