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        多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與研究

        2016-05-30 17:41:39杜志杰
        中國(guó)校外教育(下旬) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:音樂(lè)課多元化教學(xué)內(nèi)容

        杜志杰

        隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我們社會(huì)中也出現(xiàn)了層次不窮的多元文化,在多元文化這種大背景下,我們對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的課改也在不斷的進(jìn)行中,弘揚(yáng)民族音樂(lè)已經(jīng)成為時(shí)代的主流,雖然多元文化將音樂(lè)分流成不同的形式和內(nèi)容,但是在我們的主體之中,我們還是以民族音樂(lè)為主,在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中,我們對(duì)于多元文化還是以一種解讀的形式進(jìn)行。

        多元文化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)滲透研究小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)作為一種基礎(chǔ)階段,需要我們的教師引起更多的重視和關(guān)注,將多元文化滲透到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中,讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再單一乏味,具備了一定的復(fù)雜性,能夠拓展我們的學(xué)生的視野,同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中,能夠融合多元音樂(lè),帶來(lái)新的音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)感受,將音樂(lè)和社會(huì)文化連接起來(lái),形成紐帶關(guān)系,相互影響,相互作用。

        一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

        在我國(guó)的很多學(xué)校,小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)一直都很缺乏,有的學(xué)校甚至都不開展專門的音樂(lè)課,而有的學(xué)校即使開展了音樂(lè)課的教學(xué),也不是專業(yè)性的老師代課,這就造成我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的不專業(yè)性,以下就是一些我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題。

        (一)缺乏專業(yè)師資

        在我國(guó)的很多地方,由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況不相平衡,就會(huì)造成我們很多學(xué)校的師資力量不平衡,各學(xué)校的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不盡相同。由于各種原因這種類型的學(xué)校對(duì)于音樂(lè)專職教師的招聘也比較困難,在這類學(xué)校中,一般開設(shè)音樂(lè)課的音樂(lè)老師都不是正規(guī)的和專業(yè)的,并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),只是憑著自己的愛好會(huì)唱幾首歌將這些歌教給我們的學(xué)生,在起步階段我們的一部分學(xué)生就沒(méi)有接受專業(yè)的課程和培訓(xùn),是因?yàn)閹熧Y力量的缺乏。

        (二)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位

        對(duì)于很多學(xué)校很多教師,對(duì)于音樂(lè)這門課是作為一種偏課來(lái)看待的,是學(xué)生的一種興趣和愛好,不能作為主要的課程來(lái)看待,就會(huì)造成對(duì)音樂(lè)課的忽視,這在一定程度上就已經(jīng)對(duì)我們的音樂(lè)課產(chǎn)生了不公平的態(tài)度和心理,而我們的家長(zhǎng)也是站在傳統(tǒng)的角度對(duì)于學(xué)生的興趣不給予支持的態(tài)度,在一定程度上就會(huì)扼殺了學(xué)生的積極性,這就是我們的教師和家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)課程的教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠到位,就會(huì)造成我們音樂(lè)課程的地位低下。

        (三)缺乏教學(xué)設(shè)備

        在我們的音樂(lè)教學(xué)中,是離不開一定的音樂(lè)設(shè)備的。而音樂(lè)設(shè)備的成本一般都偏高,我們的學(xué)校無(wú)法支付這類費(fèi)用,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)也不夠重視對(duì)于音樂(lè)設(shè)備的置辦,當(dāng)?shù)氐恼瑯右膊恢匾晫?duì)于學(xué)校的構(gòu)建,辦學(xué)條件差,設(shè)施不齊全,無(wú)法讓學(xué)生全面發(fā)展響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召,其效果只能是降低教學(xué)和課程質(zhì)量,讓學(xué)生處于一種迷茫的狀態(tài),音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法滿足學(xué)生的心理。

        二、多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透和探究

        (一)教學(xué)內(nèi)容的多元化

        在我們音樂(lè)課的教學(xué)課程中,要想滲透多元文化,首先就要讓我們的課堂內(nèi)容具備多元化的特點(diǎn),小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中,我們的學(xué)生不僅要接受中國(guó)的音樂(lè),也要接受外國(guó)的音樂(lè),不僅要接受古典音樂(lè),也要接受現(xiàn)代流行音樂(lè),同時(shí)掌握對(duì)樂(lè)器的把握,這樣就豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容,使我們的教學(xué)內(nèi)容豐富和多元化。我們的教學(xué)內(nèi)容不僅要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)上來(lái)定,而且更加要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容,才是合理的。

        (二)教學(xué)目的的多元化

        教學(xué)內(nèi)容的多元化,使我們的課程標(biāo)準(zhǔn)在多元化的同時(shí),讓我們的教學(xué)目的多元化。通過(guò)安排各種類型的教學(xué)內(nèi)容,豐富我們的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)多樣性的實(shí)踐活動(dòng),讓我們的學(xué)生掌握更多的技能,在增長(zhǎng)自己技能的同時(shí),體會(huì)音樂(lè)帶給我們的樂(lè)趣和知識(shí),提高我們的學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓我們的學(xué)生主動(dòng)地為自己制定目標(biāo),完成目標(biāo)。

        (三)教學(xué)方法的多元化

        我們的教師在完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的多樣化之后,針對(duì)學(xué)生的具體情況,應(yīng)該做出不同的教學(xué)方法,適合我們的學(xué)生上課,同時(shí)讓我們的課程不顯得枯燥,形式相同,而是以一種不同但是輕松愉悅的方式來(lái)進(jìn)行課程,讓我們的學(xué)生受到不同的感官體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,為我們的學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一種豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍,形成我們教學(xué)方法靈活且多元化。

        (四)教學(xué)資源的多元化

        教學(xué)資源的多元化,包括教師、教材以及教學(xué)設(shè)備。我們的教師資源多元化,要尋求專業(yè)性的老師來(lái)上我們的音樂(lè)課程,幫助我們的學(xué)生接受正確的專業(yè)的音樂(lè)理論和知識(shí)體系,教材的多元化是要符合我們學(xué)生的接受能力和理解能力,不使用過(guò)難的教材,選擇合適的才是最好的,教學(xué)設(shè)備的多元化要求我們的學(xué)校和政府能對(duì)我們的音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)做出改變,支持我們音樂(lè)課程的發(fā)展,幫助我們的學(xué)生以及學(xué)校創(chuàng)造一種藝術(shù)的氛圍,改善我們的教學(xué)設(shè)備。

        三、小結(jié)

        我國(guó)具有豐富的音樂(lè)文化資源勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)的多元化,由于這種特殊性,在我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育中就要滲透和貫穿這種多元文化的思想,在一定程度上增加我們學(xué)生的見解。本文就從小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀以及提出的多元化教育的策略等方面對(duì)我們的這種大背景和大趨勢(shì)做出了深刻的探討,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提升學(xué)生的素養(yǎng)是我們多元文化音樂(lè)課程開展的目的,在這個(gè)過(guò)程中,不僅是我們教師的責(zé)任,也是我們每個(gè)人的責(zé)任,旨在讓我們的學(xué)生更好的、更加全面的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]向明卉.學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)探析[J].小學(xué)教學(xué)參考,2010,(36).

        [2]陸云.重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的三要素[N].江蘇教育報(bào),2011.

        [3]陳玲.探析當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].成才之路,2009,(18).

        [4]曹靜.新課程理念下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].教育科研論壇,2006,(S1).

        [5]王惠芳.積極開發(fā)課程資源提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2010.

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