李園

對高中階段的作文教學(xué)而言，其目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察、理解和思考的能力，采取科學(xué)的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以更好地了解生活、觀察生活。所以對于一線語文教師而言，應(yīng)當(dāng)積極地樹立高中語文作文教學(xué)的全局性理念，可以堅(jiān)持因材施教，結(jié)合學(xué)生的不同特征和實(shí)際情況來開展教學(xué)活動，從學(xué)生不同的寫作基礎(chǔ)出發(fā)，站在發(fā)展的角度來組織教學(xué)。對于教學(xué)策略的選擇，筆者建議應(yīng)做好以下三點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

只有激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，才能夠讓他們寫出更高質(zhì)量的作文。我們應(yīng)當(dāng)在布置作文時，首先向?qū)W生征詢意見，讓學(xué)生寫自己最在行或者最有感觸的話題，允許他們在作文中張揚(yáng)自己的個性與風(fēng)格。這樣一來學(xué)生才會在寫作時沒有顧忌，寫出來的文章才更加真實(shí)?；蛘哂幸恍┙處熡X得高考的作文試題基本上是統(tǒng)一要求，自由作文和高考的方向有所偏離。其實(shí)不然，即便是高考作文試題有自己統(tǒng)一的要求，但我們也應(yīng)當(dāng)意識到考試作文和日常寫作之間的區(qū)別，考試作文為了得到更多的分?jǐn)?shù)，而日常寫作是為了訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧。為了有效地提升學(xué)生對作文的興趣，確保他們的寫作自由，筆者建議可以積極地推廣和倡導(dǎo)自由作文，這才是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。而反過來說，筆者這里提倡的自由作文，并非是讓學(xué)生在寫作過程中放任自流、不管不問，而是應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造能夠自由寫作的外部條件，對寫作的內(nèi)容范圍適當(dāng)放寬。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都非常喜歡這種寫作模式，他們的寫作水平和作文質(zhì)量也有了很大程度的提升，而教師所得到的反饋信息也更加準(zhǔn)確，能夠很好地找出學(xué)生寫作過程中的錯誤，從而有針對性地進(jìn)行糾正教育。

二、提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)

在高中語文作文教學(xué)中，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的文字處理能力，幫助學(xué)生提高文字處理能力，一般來說可以從下面兩個方面作為切入點(diǎn)：一方面是加強(qiáng)熟讀和背誦。高中階段的語文課程學(xué)習(xí)過程中，熟讀和背誦是提升學(xué)生語言能力的有效措施，這種看起來古老的辦法卻是實(shí)踐過程中最有效果的。我們要求學(xué)生對教材中某些精彩的、優(yōu)美的段落進(jìn)行熟讀或背誦，并非讓他們淺嘗輒止，而是要求他們能夠可以理解這些文字，能夠在腦海中融會貫通，把這些詞句變?yōu)樽约旱臇|西。作為教師來說，我們也必須要讓他們可以認(rèn)識到熟讀和背誦的好處，主動增加語言積累。另一方面是要求學(xué)生增加課外積累，除了語文教材之外，我們還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積極地?cái)U(kuò)展自己的知識面，積累更多課外的作文素材，努力提升作文素養(yǎng)。部分學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，常常抱怨沒有詞句可用，這一問題便是日常積累少了，寫作時就無從下筆，如果注重日常積累，必然會“下筆如有神”。所以我們要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，積累更多的寫作素材，或者向他們推薦一些自己覺得比較好的課外讀物。

三、合理的設(shè)定寫作命題

擬定合理的寫作命題，這是高中作文教學(xué)的首要任務(wù)。合理的寫作命題應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中生的心理特征，結(jié)合他們對語言文字的駕馭能力和寫作基礎(chǔ)水平，同時充分尊重他們的主體性，聽取他們的意見。例如，目前高中生對于生活中很多現(xiàn)象都非常感興趣，他們希望自己能夠快快長大，希望對生活中、社會中的問題進(jìn)行評論?；诖宋覀兛梢詫⒆魑拿}為：假如我是校長或者假如我是班主任，讓學(xué)生寫出自己的觀點(diǎn)和想法；另外，高中生對于自知、自理、自理等觀點(diǎn)都有自己的看法，他們所考慮的問題已經(jīng)在很大程度上超出了學(xué)校教學(xué)的范圍，他們做集體、國家主人翁的思想也開始萌發(fā)，特別是對于未來發(fā)展道路的選擇，已經(jīng)成為了高中生意識中的一個重要問題。他們在對自己未來道路的思考時，比中學(xué)生更具嚴(yán)肅性。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注近期的時事熱點(diǎn)，積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，更多地聽取學(xué)生的想法與態(tài)度，強(qiáng)化師生之間的互動，同時可以不定期的要求學(xué)生即興寫作，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

總之，高中階段的作文教學(xué)屬于一個值得我們進(jìn)一步深入探討的問題，它關(guān)系到高中語文教學(xué)的各個方面。上述幾點(diǎn)建議僅僅是筆者在實(shí)際教學(xué)過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，對于現(xiàn)階段高中作文教學(xué)的實(shí)際情況，我們要跟隨新課程改革的腳步，將其作為一盞明燈來照亮自己前進(jìn)的方向，讓新的光輝閃耀在高中作文課堂教學(xué)中。筆者相信，高中作文教學(xué)的春天很快即將來到，更加期待作文教學(xué)的累累碩果。

參考文獻(xiàn)：

趙文麗.高中語文研究性學(xué)習(xí)在作文教學(xué)中的嘗試[J].求知導(dǎo)刊，2015.

編輯 魯翠紅