萬小波

隨著新課程改革的深入，美術(shù)教學(xué)更需要現(xiàn)代化多媒體進(jìn)入課堂。現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)美術(shù)優(yōu)化整合，以問題為導(dǎo)向，學(xué)生在具體的情景中，去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集信息，應(yīng)用各種材料，經(jīng)過整理分析后解決問題。實(shí)踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)為美術(shù)教學(xué)帶來了新的活力。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的探究興趣

俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，以生動(dòng)、直觀、新穎，吸引學(xué)生的好奇心，從內(nèi)部誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激起求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。如湘教版美術(shù)教材中 《森林王國》。我利用網(wǎng)絡(luò)找了一些有關(guān)森林動(dòng)物的動(dòng)畫視頻，讓力大無比的大象，高大威猛的獅子、老虎，善于攀爬的猴子，身材高挑的長頸鹿，善于跳躍的袋鼠等形象真實(shí)而生動(dòng)的通過屏幕出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，立刻就吸引了全班同學(xué)的注意，一些平時(shí)沉默寡言的學(xué)生這時(shí)也活躍起來。同學(xué)們仔細(xì)觀察，大膽勾畫獸中之王威風(fēng)凜凜的鬃毛，鋒利的爪牙，龐大的體型等。通過觀察、記憶、想象把動(dòng)物的特征、動(dòng)態(tài)以及身態(tài)捕捉到。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生一點(diǎn)不覺得枯燥，他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，大膽的刻畫動(dòng)物的各種形象。

二、培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課上的問題意識(shí)

問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題，產(chǎn)生懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它在學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中占有重要地位，這種思維狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題，有利于學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如：小學(xué)美術(shù)教材中《服裝設(shè)計(jì)》這一課，目標(biāo)是要學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能為自己設(shè)計(jì)一套服裝?？蓡栴}很多，服裝的演變、功能、款式、適合人群等。假如我們在課前將這些答案制成課件，帶著疑問讓學(xué)生在網(wǎng)上尋找答案，主動(dòng)地獲取知識(shí)信息。這有利于消除學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地解決問題的能力。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師則成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果，增加課堂的趣味性。學(xué)生審美心智的成長，主要來源于直觀可感知的美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，因此要注重直觀感受和直觀教學(xué)原則，利用豐富的視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動(dòng)力，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。

在美術(shù)課中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫面；逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的情景和場景，能讓學(xué)生的多種感官參與，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對(duì)生活的真誠熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

四、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

美術(shù)教育對(duì)人素質(zhì)的影響，是其他教育所無法替代的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試美的創(chuàng)造。如：通過《我設(shè)計(jì)的車》欣賞課的學(xué)習(xí)，我就利用多媒體課件給學(xué)生展示各種這樣的新型汽車，學(xué)生思維的局限性一下就被拓展開。接著我讓學(xué)生做“汽車設(shè)計(jì)”練習(xí)。于是，大家展開豐富的想象，充分發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出一幅又一幅千姿百態(tài)的的汽車效果圖。然后把學(xué)生的優(yōu)秀作品集中起來展示，請(qǐng)同學(xué)們從審美的角度評(píng)判這些作品的高下。在老師的鼓勵(lì)下，大家各抒己見，對(duì)不同的作品提出了不少修改意見，再由作者進(jìn)行修改加工完成。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循審美規(guī)律，不要替代學(xué)生來感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，從而提高審美情趣。通過 “欣賞一創(chuàng)造一討論一再創(chuàng)造”的教學(xué)手段，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，又能很好地處理審美教育與創(chuàng)造的關(guān)系，既深化了欣賞教學(xué)，又提高了學(xué)生的審美素質(zhì)。