杜磊

【摘 要】信息技術與教學結合走進課堂教學是一種新型的教學方式。本文針對信息技術的特點，提出了信息技術與數(shù)學課堂教學結合的一些看法，以改變數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，提高數(shù)學課程的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學 ? ?信息技術 ? ? 應用

一、引言

隨著科學技術的迅速發(fā)展，人類社會進入了信息時代，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術被廣泛應用于中小學教育領域中。數(shù)學作為一門基礎課程，在幫助學生學習其他學科和培養(yǎng)學生能力的過程中發(fā)揮著重要作用。我在進行數(shù)學教學的過程中發(fā)現(xiàn)許多學生對傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式、方法較為反感，并且對數(shù)學這門學科也缺乏興趣。因此，創(chuàng)新教學方式以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量是非常必要的。

二、數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

我所在的學校是一所以城鄉(xiāng)結合為主的小學，在校學生多為留守兒童。無論是學生家長還是學生本人對教育都不太重視，再加上小學生大多活潑好動，注意力集中時間比較短，興趣多變，課本及教師的口語等靜態(tài)的教學方式則滿足不了學生活躍的心理需求，因此教學達不到預期的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合其心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，增強了學習興趣。

三、如何在數(shù)學教學中應用信息技術

（一）利用信息技術提供全新的教育模式

從傳統(tǒng)教育到信息化教育的轉變適應了社會發(fā)展的需求。傳統(tǒng)教育是一種以單向傳授為主的知識傳播，教師始終是傳播的主體，決定著教學的內(nèi)容、方法、速度，學生的主動性極其有限，他們的主要任務是“聽課”。而信息化教育，特別是網(wǎng)絡教育對學生來說，更像是“量體裁衣”，具有很強的自主性和個性化，它為學生創(chuàng)造了一個能自己主動安排的學習環(huán)境，改變了以教師為中心的方式，變成以學生為中心。

（二）利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣

信息技術特性決定了信息化教學具有很強的交互性，將知識本身、教師和學生緊密地聯(lián)系起來，實現(xiàn)校園之間、師生之間、生生之間的交互作用，使教育得以優(yōu)質(zhì)高效、無時空限制地進行。教師確定主題，學生們自己在網(wǎng)絡上查找有關主題的信息，對主題進行深入分析研究，然后開展討論、交流，更好地把握和理解這個主題，從而培養(yǎng)學生的獨立思考、分析判斷能力?？梢钥隙?，這種利用網(wǎng)絡進行的交互式教育將學生從枯燥無味的傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學中解放出來，無疑能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。

（三）利用信息技術活化教材內(nèi)容

中小學生的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期，這就需要教師在教學中利用圖片、實物等直觀形象的東西去引導學生對抽象的數(shù)學知識的學習。此時借助信息技術創(chuàng)設教學環(huán)境，為學生提供形象、動態(tài)的教學環(huán)境，學生可以清晰而準確地掌握抽象概念的本質(zhì)及其之間的聯(lián)系，而且學生對知識的理解也大大加深，引發(fā)學生思考，促進了學生數(shù)學知識的建構。如在教學“軸對稱圖形”時，若只依靠教材上靜態(tài)的圖片是絕對不夠的，那樣容易引起學生對“軸對稱圖形”的片面理解，難以與學生已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，而在教學中運用信息技術，則可以輕而易舉地解決上述問題。

（四）利用信息技術拓寬學生的視野

網(wǎng)絡教育具有很強的開放性和社會性。網(wǎng)絡教育沒有明顯的校園界限，其校園是一個“虛擬校園”，這種虛擬教學環(huán)境打破了教學的地域、時空限制，任何人都可以根據(jù)自己的學習需求有針對性地參與網(wǎng)上學習。學生不再受到時空的限制，也不需要擔心自己原有學習成績的好壞，能夠無拘無束、自由自在地了解世界、認識世界。

四、信息技術在數(shù)學教學中的具體應用

（一）動畫模擬

采用信息技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容。例如，在平面幾何中講解三角形全等有關知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形在鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等，從不同的角度展現(xiàn)系列動畫模擬過程，形象生動地描述圖形全等的內(nèi)涵，從而引出全等圖形的定義，再從強化定義的圖形中引出其特點，便于學生切實理解。

（二）分層顯示

利用信息的視頻、音頻技術可以對有關教學內(nèi)容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而收到較好的教學效果。例如，數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類，以及三角公式復習等，都可以編制帶有提問與引導解答相結合的課件，引導學生系統(tǒng)學習，這特別適宜于學生自我復習。

總之，數(shù)學是一門抽象的自然學科，信息的介入為數(shù)學教學開創(chuàng)了新天地。通過運用這種現(xiàn)代手段，將會為數(shù)學教學增添姿彩，而且這些現(xiàn)代化教學設施和先進教學形式的使用，優(yōu)化了數(shù)學課的課堂教學，調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣和掌握現(xiàn)代科學知識的愿望，提高了數(shù)學課的教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]王秋梅.數(shù)學課堂教學技能訓練[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]周敦.中學信息技術教材教法[M].北京：人民郵電出版社，2007.

[3]祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

[4]宗秋榮.基于現(xiàn)代信息技術的教育改革與創(chuàng)新[J].教育研究，2001（05）.