付杰

新的課程理念提出將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。而探究式學(xué)習(xí)法是實現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的重要途徑。初中物理學(xué)科是發(fā)展學(xué)生良好素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，實施探究式教學(xué)無疑是適應(yīng)新形勢、落實新課程理念的一種最佳方法。

一、問題提出

1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題

進(jìn)行探究式教學(xué)，應(yīng)在不偏離教學(xué)內(nèi)容的前提下提出具有發(fā)散性的問題，使學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行多方面思考，但應(yīng)確保所有方面都與教學(xué)內(nèi)容相關(guān).這是探究式教學(xué)的一大難點。如在測量小滑輪的機(jī)械效率實驗中，題目雖定為測量機(jī)械效率，但在實際實驗的過程中，教師可以讓學(xué)生自己組裝實驗用具，學(xué)生自主選擇小細(xì)繩的長度，同時可以鍛煉和復(fù)習(xí)使用刻度尺的能力，在測量小滑輪重力的同時可以鍛煉和復(fù)習(xí)使用彈簧重力計的能力等，諸如此類可以使同學(xué)在對一個問題進(jìn)行探究的過程中對之前的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、根據(jù)學(xué)生興趣提出問題

在探究式教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣對教學(xué)的發(fā)展尤為重要，探究式教學(xué)問題的提出必須圍繞學(xué)生的興趣展開，學(xué)生的興趣是探究式教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，有了濃厚的興趣學(xué)生就會在探究過程中更加積極主動。初中生雖說已脫離小學(xué)無知懵懂的階段，但還是對物理方面的了解不多，許多與學(xué)生生活相關(guān)的問題都會使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。如測量斜面摩擦系數(shù)的實驗中可以將小木塊換成學(xué)生感興趣的小車，在探究光學(xué)的折射原理時使用學(xué)生愛喝的飲料代替普通白開水，學(xué)生會對這個實驗更加感興趣，積極地想?yún)⑴c到實驗當(dāng)中教師此時可以將實驗的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自主完成實驗，教師進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充。

二、探究策略

1、營造民主的課堂探究氛圍

和諧的課堂氛圍是成功進(jìn)行探究式教學(xué)的保證和前提，寬容的課堂氛圍中學(xué)生會產(chǎn)生安全感，有被充分信任和理解的感覺，從而主動地探究物理知識。教師要將學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，鼓勵他們發(fā)展思維大膽質(zhì)疑。依據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行自主探究自主提問，讓學(xué)生不斷地說出自己的想法。學(xué)生的表達(dá)不夠合理不夠完善時，教師要給予充分的支持和理解，并且引導(dǎo)著學(xué)生來進(jìn)行探究，對物理問題進(jìn)行反思。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)個性存在很大差異，因此教師要廣泛地使用語言、動作、神態(tài)來鼓勵學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的探究進(jìn)程，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行交流，及時地答疑解惑。民主的課堂探究氛圍對于學(xué)生提高探究效果有很好的作用，這是教師在探究式教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重的地方。

例如，在進(jìn)行初中物理電流和電壓學(xué)習(xí)時，有的學(xué)生就會提出疑問，“在電阻一定時電流和電壓成正比關(guān)系，那么在電流一定時電阻和電壓是否也成正比關(guān)系？”這個時候教師就鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象，之后設(shè)計物理電流和電壓的實驗，通過變換不同的電阻，在電流一定的情況下觀察電壓的情況。從而得出了電阻是物體的固有屬性，不會隨著電流或者電壓的變化而發(fā)生改變。

2、創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究動機(jī)

豐富的問題情景是成功實施初中物理探究式教學(xué)的核心和關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要提出具有挑戰(zhàn)性與吸引力的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地去認(rèn)識、探究自己感興趣的現(xiàn)象、事物。如在上“聲音的產(chǎn)生與傳播”的教學(xué)時，準(zhǔn)備一些常見樂器，讓學(xué)生觀察樂器發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象，親身體驗發(fā)聲的變化，使學(xué)生感到好奇，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究動機(jī)。具體而言，第一，利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境。如在進(jìn)行“探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)”的教學(xué)時，利用多媒體演示“胸口碎大石”的表演。這使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、生動、形象，從而能夠在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。第二，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境。如“為什么剛從冰箱拿出的飲料瓶外有水珠”的表演，這讓學(xué)生在探究中懂得物理的實用價值，有利于培養(yǎng)學(xué)生用物理的眼光觀察身邊的物理現(xiàn)象。第三，通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情境。物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師應(yīng)經(jīng)常通過具體的實驗操作來創(chuàng)設(shè)問題情境，在探究過程中提高學(xué)生的觀察能力與實驗動手能力，讓學(xué)生更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容。

3、小組合作式探究

所謂小組合作式探究就是在以小組為單位的基礎(chǔ)上，以初中生的相互合作和共同進(jìn)步為基本目的，所進(jìn)行的具有自主意識和合作意識的探究式學(xué)習(xí).由于初中生的興趣愛好知識技能等存在一定的差異，在引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)時，能夠更好地促進(jìn)他們的切磋和交流.在對“浮力”一節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師就可以舊塑料瓶、空玻璃瓶等為道具，鼓勵各組成員展開積極地討論，同時引導(dǎo)他們自己設(shè)計實驗探討浮力大小和深度、所排開水量的關(guān)系等，這樣在保證教學(xué)開放性的基礎(chǔ)上，提高了每個學(xué)生的參與程度，更好地發(fā)揮了小組的作用.同時，在對電動機(jī)的相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，教師也可組織小組同學(xué)利用課余時間，積極地對生活中的電動機(jī)設(shè)備進(jìn)行研究，提高他們對知識的應(yīng)用能力.

三、開展探究式教學(xué)的注意事項

1、將探究方法與物理知識教學(xué)巧妙結(jié)合起來

教師在設(shè)計探究活動時，應(yīng)將物理知識的教學(xué)與探究方法有機(jī)融合，從而既促進(jìn)過程與方法的教學(xué)，又深化學(xué)生對知識的理解。如果我們在實施探究方法教學(xué)時，離開知識載體，或者為了追求所謂的探究形式，盲目搭建空中樓閣，則不僅不是真正意義上的科學(xué)探究，反而更容易導(dǎo)致學(xué)生的反感。因此，教師在設(shè)計探究式教學(xué)時，應(yīng)將其落實在具體知識上，找準(zhǔn)切入點，這樣，才能收獲良好的教學(xué)效果。

2、不要把“探究式教學(xué)”當(dāng)成了唯一的教學(xué)方式

盡管探究式教學(xué)是物理教學(xué)中非常重要的教學(xué)方式，但由于不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不同、學(xué)校教學(xué)條件不同、學(xué)校的有限課時、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異等諸多因素的影響，決定了教學(xué)中不可能完全用探究式的教學(xué)方式。有的以講述為主，有的以實驗為主，有的以討論為主，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件，選用最合適的教學(xué)方式.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中還特意提出“學(xué)習(xí)方式多樣化”，所以我們的教學(xué)方式也應(yīng)該多樣化，不能一說新課改提倡探究教學(xué)，就什么都要探究。

在初中物理教學(xué)過程中，探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維，因此教師要掌握探究式教學(xué)法的開展方法，依據(jù)學(xué)生的實際特點進(jìn)行探究式教學(xué)。學(xué)生在探究式教學(xué)過程中，會提升對物理學(xué)習(xí)的興趣，有助于更好地理解物理知識。