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        新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略初探

        2016-05-30 12:12:04郭曉敏
        中國(guó)校外教育(下旬) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:朝代高中歷史背景

        郭曉敏

        隨著高中新課程改革的實(shí)施,傳統(tǒng)的教育模式和教育方法不斷被挑戰(zhàn),越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始打開(kāi)教學(xué)思路,研究新的教學(xué)設(shè)計(jì)策略,以順應(yīng)時(shí)代的需求并提高教學(xué)質(zhì)量。主要以高中歷史教學(xué)為例,闡述了傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法的現(xiàn)狀和弊端,并給出了在新課程背景下,歷史教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛以及提高教學(xué)質(zhì)量的方法和關(guān)鍵點(diǎn),初步勾勒了新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略,以供各學(xué)校和歷史教師參考。

        新課程背景高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)改革已有數(shù)十年,在這些年里,每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都有不同程度上的發(fā)展和進(jìn)步,無(wú)論是教材的編寫、課程的安排,還是教師的配備、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等。這些創(chuàng)造性的改變,不僅提高了教學(xué)質(zhì)量,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,普遍降低了其在成長(zhǎng)階段的讀書(shū)壓力。在高中要學(xué)習(xí)的學(xué)科中,歷史學(xué)科是一門文科性比較強(qiáng)的學(xué)科,傳統(tǒng)教學(xué)方法下,學(xué)好歷史唯一的方法就是多背多看,教師的講課內(nèi)容和方法更像是在幫學(xué)生劃出考試的重點(diǎn),這種教學(xué)模式只會(huì)增加學(xué)生課后背誦的負(fù)擔(dān)和壓力,而且學(xué)習(xí)效率極低。在新的課程背景下,這些傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方法要逐一被改進(jìn),設(shè)計(jì)出科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法。只有這樣,才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。

        一、傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

        1.講課內(nèi)容不夠系統(tǒng)

        歷史這門學(xué)科很特殊,沒(méi)有規(guī)律或者定律可循,只是記載了社會(huì)從古至今的發(fā)展以及各個(gè)階段的重大事件,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有些抽象。高中歷史在初中歷史的基礎(chǔ)上大大增加了難度,對(duì)各朝代和歷史事件的描述會(huì)更詳盡,對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握程度也會(huì)要求更高。如果歷史教師自身沒(méi)有較強(qiáng)的歸納總結(jié)能力,在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有一定的系統(tǒng)性和邏輯性,不能清晰地講出歷史的發(fā)展脈絡(luò),學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更加吃力。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師上課的模式普遍是照本宣科、滿堂灌,沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)思路,學(xué)生很難理清各事件對(duì)應(yīng)的朝代和各朝代的先后順序,但是為了考試取得好成績(jī),只能課后花大量的時(shí)間死記硬背,考試結(jié)束后又普遍會(huì)立即忘光,不能從真正意義上學(xué)好歷史。

        2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

        歷史學(xué)科內(nèi)容抽象而且復(fù)雜,不像理科那樣有一定的規(guī)律和原理,也不像語(yǔ)文、政治那樣可以臨場(chǎng)發(fā)揮,考驗(yàn)生活常識(shí)和做人的基本道理。歷史學(xué)科記載了社會(huì)的發(fā)展,如果教師沒(méi)有幫忙理清各朝代的發(fā)展脈絡(luò),學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)像是聽(tīng)天書(shū)一樣,只是生澀地記住各朝代和各歷史事件的名稱,相互之間的關(guān)系和歷史意義很難明了,但是為了應(yīng)付考試只能拼命背誦。這無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的厭惡感,課堂上很難集中精神聽(tīng)講,而且大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為課堂聽(tīng)講的作用不是很大,只要課后花時(shí)間背就可以取得好成績(jī)。這在一定程度上會(huì)讓學(xué)生了解一點(diǎn)歷史,但是在沒(méi)有興趣的前提下,這種學(xué)習(xí)方法會(huì)相當(dāng)痛苦,而且學(xué)習(xí)效率很低。

        二、新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

        1.合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

        良好的方法是成功的一半,所以歷史教師在上課時(shí)要尤其注意自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。高中歷史教師不僅要具有專業(yè)的歷史知識(shí),還要有一定的邏輯思維能力,合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在新課程背景下,科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要,這不僅有助于學(xué)生理清歷史的發(fā)展脈絡(luò),還可以提高教學(xué)質(zhì)量。例如,教師在講儒家思想的時(shí)候,可以聯(lián)系一下現(xiàn)代比較提倡的傳統(tǒng)美德,講究仁愛(ài),愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;在講科舉制度時(shí)可以聯(lián)系一下現(xiàn)在的高考,由此闡述科舉制度的發(fā)展和發(fā)展現(xiàn)狀。這樣不僅能增加學(xué)生的印象,還能培養(yǎng)其聽(tīng)課興趣。而對(duì)于各朝代的制度,教師可以用一條線從古至今地串起來(lái),講述各社會(huì)制度興起、衰敗的原因,從而尋找出社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò),并沿著這條脈絡(luò)不斷延伸,從而從真正意義上理解歷史、學(xué)好歷史。

        2.提高學(xué)生課堂參與度

        新課程背景下,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是提高學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)。在新的課堂教學(xué)中,高中歷史教師應(yīng)以主導(dǎo)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。在對(duì)歷史事件進(jìn)行講解時(shí),教師可以設(shè)定一些情境,假設(shè)學(xué)生是事件的主人翁,讓其大膽說(shuō)出自己對(duì)該事件的看法和該事件的影響。例如,在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),教師可以問(wèn)學(xué)生如果自己生活在那個(gè)年代,面對(duì)帝國(guó)主義的暴行,會(huì)怎么做,為什么會(huì)這么做,從而學(xué)生可能會(huì)立即感受到革命先烈的偉大壯舉和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的深遠(yuǎn)意義。這一方面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,另一方面也挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,教師還可以通過(guò)學(xué)生對(duì)歷史事件的看法來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握程度和自己的上課質(zhì)量,一舉多得,而且這種教學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)的學(xué)生,才是真正的歷史人才,才更能滿足時(shí)代的需要。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        新的課程背景給了學(xué)校和教師新的教學(xué)壓力,也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出了新的要求。在新課程背景下,結(jié)合高中歷史自身的特點(diǎn),學(xué)校和教師應(yīng)進(jìn)行科學(xué)、合理的課程設(shè)計(jì),減少學(xué)生的課余負(fù)擔(dān),提高課堂效率,教師一方面要有扎實(shí)的歷史功底,另一方面要善于歸納總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),理清教學(xué)思路,讓學(xué)生從真正意義上認(rèn)識(shí)歷史,了解歷史的發(fā)展脈絡(luò),懂得各歷史事件對(duì)應(yīng)的朝代和各朝代的先后順序,并敢于發(fā)表自己的看法,從而形成自己的學(xué)習(xí)思路,達(dá)到事半功倍的效果。只有這樣,教師才能體現(xiàn)新時(shí)代下的教學(xué)價(jià)值,學(xué)生也能滿足時(shí)代發(fā)展的需要,并為以后的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張濤.新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略探究[J].新課程(中學(xué)),2012,(01):109.

        [2]向麗麗.新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略探討[J].考試周刊,2013,(18):128.

        [3]徐軍.新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略探討[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015,(10):46.

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