張新愛

哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆士研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人要是沒有受到激勵(lì)，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%；如果受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮到80%～90%，甚至更高。因此，一位優(yōu)秀的教師，要懂得如何去激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何才能正確發(fā)揮激勵(lì)手段的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢？

一、激勵(lì)學(xué)生多探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愛好，就會(huì)積極主動(dòng)地去實(shí)踐它，并樂在其中。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把這種自發(fā)的感性的樂趣上升成為自覺的、理性的認(rèn)識過程，這樣，學(xué)生就成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，如指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)家的傳記；設(shè)置課堂懸疑情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心等等，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

二、在學(xué)生中樹立榜樣，利用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生

利用榜樣的力量來教育，鼓舞和激發(fā)學(xué)生的積極性是一種行之有效的方法。榜樣，就像是一面鮮紅、靈動(dòng)的旗幟，具有生動(dòng)性和鮮明性，再加上他就在學(xué)生的身邊，更容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而影響學(xué)生的言行舉止。同時(shí)，有了榜樣，學(xué)生有了鮮活的目標(biāo)，看得見，摸得著，學(xué)習(xí)的過程便有了更足的勁頭。因此，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)、扶持和培養(yǎng)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，趕超榜樣。

三、為每一位學(xué)生指定合理的課堂目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中要正視學(xué)生的個(gè)體差異。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，為不同層次的學(xué)生指定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教。任何一位學(xué)生達(dá)到目標(biāo)都可以得到適度的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)他們進(jìn)一步努力的動(dòng)力。

四、激勵(lì)學(xué)生各方面全面地發(fā)展

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生多半都被培養(yǎng)成為“考試的機(jī)器”，雖然分高，但是能力很低。數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力、空間能力、分析解決問題的能力等各個(gè)方面都有鍛煉和培養(yǎng)作用。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與一切有意義、有益處的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地投入，全方位智力參與，使學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、分析推理能力等等全方位能力得到提高和發(fā)展。

編輯 張珍珍