古麗扎爾.努肉孜

【摘要】計算能力提高是一個長期復(fù)雜的過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。想要培養(yǎng)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)計算能力，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識計算的重要性，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣等，只有這樣才可以全面提高學(xué)生的計算能力，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。本文簡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力培養(yǎng)的重要性，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 計算能力培養(yǎng) 重要性 策略

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)計算能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重中之重，學(xué)生的計算能力高低直接決定了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，甚至影響到物理、化學(xué)的教學(xué)效果。由此可見，學(xué)生的計算能力對于教學(xué)的重要性[1] 。教師必須做到從思想上認(rèn)識到計算能力的重要性，教師在教學(xué)活動中應(yīng)時刻注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的計算能力，不能只注重于理論上的方法傳授。理論上的方法講授與實(shí)踐性的動手操作差距很大。切記不要認(rèn)為學(xué)生只要懂得解題方法就會做題、解題[2] 。實(shí)際上，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠跟隨教師的思維思路，一步步地將題目化解，得到計算結(jié)果。但是，課后學(xué)生在單獨(dú)練習(xí)習(xí)題時，往往漏洞百出、一塌糊涂。長此以往，課堂教學(xué)雖然感覺良好，但是學(xué)生的實(shí)際解題能力卻極其低下，教學(xué)效果不高[3] 。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力的培養(yǎng)非常重要。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力培養(yǎng)的策略

培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣是提高學(xué)生計算能力的有效保障。良好的計算習(xí)慣是在計算過程中做到準(zhǔn)確計算的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣可分為三個步驟進(jìn)行。第一，加強(qiáng)學(xué)生的讀題能力，提高學(xué)生的讀題技巧，做到完全理解題目的意義，然后從題目中準(zhǔn)確地提取數(shù)據(jù)。特別是在解答計算題時，做到深刻理解題目意義，準(zhǔn)確提取題目中的有效數(shù)據(jù)顯得特別重要。第二，教師要加強(qiáng)提高學(xué)生的書寫規(guī)范程度。 學(xué)生在解答、 書寫計算步驟時，往往條理不清晰、邏輯混亂。這種混亂的書寫答題，在學(xué)生考試時表現(xiàn)出的危害很大。即使學(xué)生自己明白題目的意義，能夠準(zhǔn)確地計算出題目答案，但是驗(yàn)卷教師只根據(jù)解題的過程、步驟、思路的高低給予相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這就造成了學(xué)生會解題，但卻不會正確書寫計算步驟的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生考試成績不理想，這種現(xiàn)象在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中屢見不鮮。第三，培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)題目在解答時，第一遍的計算過程往往或多或少會出現(xiàn)錯漏，這就需要細(xì)心地檢查、 驗(yàn)算題目， 以確保計算的準(zhǔn)確性。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教育學(xué)生不怕麻煩、耐心檢查的優(yōu)秀品質(zhì)是提高計算技能、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣的必經(jīng)之路。讓學(xué)生加強(qiáng)公式、法則的記憶，掌握一些速算的方法。教材中概念、性質(zhì)、公式、法則的理解程度直接影響方法的選擇與運(yùn)算速度的快慢。理解了運(yùn)算所依據(jù)的道理，只能保證運(yùn)算的正確性， 要使運(yùn)算速度提高， 必須講究記憶的方法，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，在運(yùn)用鞏固中記憶，心理學(xué)告訴我們，使識記的對象與頭腦中已形成的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)構(gòu)對立充分聯(lián)系，是強(qiáng)化記憶效果的有效方法，另外，運(yùn)用從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的“口訣”也是幫助記憶的可行方法，比如：平方差公式中“頭平方，尾平方，2 倍頭尾放中間” ?？焖儆嬎惚仨毷煊浺恍┏Ｓ玫臄?shù)據(jù)，如 20 以內(nèi)的自然數(shù)的平方數(shù)，簡單的勾股數(shù)，特殊三角函數(shù)值，對提高運(yùn)算速度大有幫助。強(qiáng)化關(guān)于數(shù)、式的恒等變形（變換）能力的訓(xùn)練。計算過程中，固定模式、固定位置的規(guī)范訓(xùn)練非常重要，但問題解答的許多方面都需要進(jìn)行變式處理如：符號變換、互逆變換、配方變換等等，事實(shí)上，概念、運(yùn)算規(guī)律、運(yùn)算法則、公式、性質(zhì)等都包含著自左向右和自右向左兩個方面的含義。因此，對于講解例題不能就題論題，而應(yīng)通過一題多變、一題多改、一題多解、一法多用，既注重正向思維又注重逆向思維的講解和訓(xùn)練，避免公式稍有變形學(xué)生就不知道怎么辦了， 從而造成了運(yùn)算錯誤， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算的熟練性、 準(zhǔn)確性、效率性，而且擴(kuò)大了知識面。

例題教學(xué)，先做后學(xué)。教科書上的例題是經(jīng)過專家精選的典型范例。課本一般都呈現(xiàn)較好的分析和解答的過程。但如果我們老師只是機(jī)械地就題論題，簡單的重復(fù)一遍，那么例題教學(xué)的風(fēng)采就被扼殺了。對于例題教學(xué)，我們應(yīng)不讓學(xué)生打開課本，先讓學(xué)生做，然后再講，重在思路的分析，認(rèn)真根據(jù)例題的不同條件和不同目標(biāo)，靈活地運(yùn)用公式、法則和有關(guān)的運(yùn)算律，引導(dǎo)出同一個問題的多種運(yùn)算方法，并通過觀察、分析、比較，做出合理的選擇，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇簡捷運(yùn)算途徑的意識和習(xí)慣。同時，注意解題規(guī)范，起到示范作用。通過典型示范學(xué)生比較順利的由理解知識，過渡到應(yīng)用知識，從而形成運(yùn)算能力。

重視總結(jié)歸納，探索一般規(guī)律.初中數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，其一是為了學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架，便于記憶知識；其二是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識該部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律，在知識靈活化的基礎(chǔ)上，還達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

3 結(jié)束語

數(shù)學(xué)計算能力是初中生應(yīng)具備的一種重要的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)計算能力也是中學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要責(zé)任，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。初中學(xué)生計算能力的好壞體現(xiàn)了一個初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能力的高低。同時，計算能力也能體現(xiàn)出學(xué)生求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木耧L(fēng)貌。計算能力表現(xiàn)為計算時的準(zhǔn)確性與快速性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王永波.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)方法探討[J].神州，2012（23）

[2]祁建新.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].時代教育，2013（12）