于巖

摘要：隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模涌入城市，廣大農(nóng)村貧困地區(qū)出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。面對(duì)留守兒童，每一名教育工作者都應(yīng)該用愛心、耐心和恒心去幫助他們，走進(jìn)他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童生活在充滿愛的陽光里，多一份燦爛，多一份感動(dòng)。

關(guān)鍵詞：留守兒童；教師；關(guān)愛

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0097

改革開放以來，隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模涌入城市。因此，有越來越多的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，實(shí)現(xiàn)他們的“淘金夢(mèng)”。這些務(wù)工人員把孩子留在家中交給父母、祖輩、親戚朋友照料。由此，廣大農(nóng)村貧困地區(qū)出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。

留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，更要做好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們、幫助他們，讓他們能健康快樂成長(zhǎng)。

一、全面摸清情況，掌握留守兒童實(shí)情

首先，要結(jié)合學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理，進(jìn)行留守兒童基本情況登記，包括學(xué)生的學(xué)籍號(hào)、姓名、身份證號(hào)碼、家庭住址、父母情況、委托監(jiān)護(hù)人情況、聯(lián)系方式及號(hào)碼等基本信息，必須全面掌握。

其次，對(duì)于這些孩子，要多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時(shí)和學(xué)校、教師溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律。要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。

二、建立健全檔案，規(guī)范留守兒童管理

認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，督促“代理家長(zhǎng)”及其監(jiān)護(hù)人切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。

三、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”

1. 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。教師要在40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，全面關(guān)注留守孩子的學(xué)校狀況，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)和心理狀況等各方面，都要給予他們更多的關(guān)心和呵護(hù)，引導(dǎo)他們充分利用課堂40分鐘，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。并從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。在班上成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，每組與一名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助。用真情感化他們，做到以情育人、以情感人。

2. 生活上優(yōu)先照顧。留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達(dá)。所以教師還要把關(guān)愛延伸到課外，要對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把。教師還要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，通過電話、家訪和網(wǎng)絡(luò)等形式，對(duì)留守兒童進(jìn)行課外輔導(dǎo)，讓留守兒童和其他孩子一樣，在教師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長(zhǎng)。

3. 活動(dòng)上優(yōu)先安排。留守兒童大多數(shù)跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對(duì)孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過著衣來伸手、飯來張口的生活，勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強(qiáng)留守兒童的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，可以開展勞動(dòng)技能大賽，通過競(jìng)賽，展示孩子基本勞動(dòng)技能，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的自理能力，做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。也可以根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)開展有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。如每年的“母親節(jié)”“父親節(jié)”的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子親情關(guān)系，孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德；感恩教育；為留守學(xué)生集體過生日；文體娛樂活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活。

四、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，讓留守兒童在教師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

五、構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力

1. 加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通

利用電話、家訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，教師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

2. 加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)

通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)留守兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

面對(duì)留守兒童，每一名教育工作者都應(yīng)該用愛心、耐心和恒心去幫助他們，走進(jìn)他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童生活在充滿愛的陽光里，多一份燦爛、多一份感動(dòng)。

（作者單位：吉林省汪清縣大興溝鎮(zhèn)廟嶺小學(xué) 133202）