帕提曼·米吉提

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感

創(chuàng)設(shè)教學情景其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應的具體場景和氛圍，幫助學生迅速而正確的理解教學內(nèi)容。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。多媒體的優(yōu)勢之一就是能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情景，對學生進行感官上的刺激，使學生得到情感的體驗。語文中有許多優(yōu)美的、令人心馳神往的、只可意會不可言傳的篇目，就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生的聯(lián)想和想象。"飛流直下三尺，凝是銀河落九天""大漠孤煙直，長河落日圓"對那些生活閱歷 不深、沒有身臨其境的中學生講解半天，他也許無法理解，而借助于影視形象再閱讀，就可以輕而易舉的感受到詩句的音韻美和形式美。

二、網(wǎng)絡(luò)共享，豐富教學內(nèi)容

利用網(wǎng)絡(luò)共享的優(yōu)勢，在計算機網(wǎng)絡(luò)教室中學生機可以隨時訪問教師主機，獲取主機上的大量資源，也可以讓學生機之間互相交流信息，實現(xiàn)資源共享，大大豐富了教學內(nèi)容。例如教學《九寨溝》一課，除了文中介紹的五彩池、森林等幾處景點外，教師可以在課前從網(wǎng)絡(luò)上下載大量的有關(guān)九寨溝的網(wǎng)頁，在教師主機上建立一個網(wǎng)絡(luò)資源庫，對九寨溝有一個全面具體的介紹，圖文并茂，動靜結(jié)合，使得教學內(nèi)容更為豐富多彩，學生學習起來也更加興趣盎然。

三、再現(xiàn)情境，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性

在閱讀教學中，計算機做為一種認知工具，將學生的思維過程與動畫演示有機結(jié)合，運用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。如教學《云房子》時，在多媒體出示小鳥造的云房子：很大的樓房，很寬的禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒一樣美美地開著......這時我提問："如果你是一只小鳥，你慧造出什么樣的房子呢？"學生心中的云房子真是多姿多彩：有的是"餐廳型"的有的是"超市型"的、有的是"醫(yī)院型"的、有的是"飛機型"的、有的是"汽車型"的......學生的創(chuàng)新能力、想象能力充分被挖掘。

四、激發(fā)學生寫作的興趣

在作文教學中，教師不難發(fā)現(xiàn)有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。出現(xiàn)這樣的情況，作為一個教師該如何來解決呢？我們可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學生情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。古人云："知之者不如好之者，好知者不如樂之者。"有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。例如在"三、八"婦女節(jié)前，讓學生寫關(guān)于贊美媽媽的作文，一部分同學容易寫空話、套話。為此，我們安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使"巧婦"常為"有米之炊"。

五、與時俱進，更新教學內(nèi)容

現(xiàn)代的教學內(nèi)容最大的弊端就是滯后于時代的發(fā)展。由于教材編寫的限制。當今世界上最新鮮，有明顯時代特征的學科素材和教學內(nèi)容很難在教材中反映出來。利用信息資源跨越時空界限的特點，運用信息技術(shù)充分利用各種資源，引入時代活水，與教學內(nèi)容結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更具有時代氣息，更貼近生活實際和現(xiàn)代內(nèi)容科技，例如教學《只有一個地球》一課，除了課文中提供的內(nèi)容外，學生還可以在網(wǎng)上查詢關(guān)于地球的最新研究發(fā)現(xiàn)，進行科普教育，樹立環(huán)保意識。

（一）多媒體深入課堂，有利于提高學生的語文素質(zhì)

現(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，教學不僅僅是傳授知識，同時也是培養(yǎng)能力的過程，是使學生通過學習而趨于獨立，最終擺脫教師的信賴，成為在學習上獨立自主的人。語文科的任務(wù)是提高學生語文素質(zhì)。它包括兩個方面：一方面，傳授語文知識知識，訓練語文能力；另一方面，提高思路水平，擴大知識視野，豐富文第素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運用多媒體計算機來提高學生的語文素質(zhì)能起來事半功倍的效果。多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促進學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的作用和提高，從而全面提高學生各方面的素質(zhì)。

（二）應注意把握運用的電教媒體的適時性

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學語文教學中如何應用電教媒體，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，必須注意電教媒體使用的適時性。就課堂而言，媒體出示的機會是否恰當，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。教師設(shè)計使用的媒體時機，可根據(jù)課堂教學環(huán)節(jié)、教學需要和學生思維特征多方面來考慮。

1.根據(jù)教學環(huán)節(jié)，設(shè)計時機

一堂課有個好開頭，是上好課的首要條件。利用電教媒體把學生難以見到的事物展現(xiàn)在他們眼前，增加感性認識，就可以激發(fā)學生的學習熱情。課堂教學的過程，是教師向?qū)W生傳授知識，引導學生通過語言文字認識事物的過程，在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計好電教媒體時機，能幫助學生快捷、準確地掌握新的知識。

2.根據(jù)教學需要，把握時機

電教媒體是教師根據(jù)教學需要確定的。媒體的演示時機，應和教學需要有機結(jié)合。整體感知課文，包括對課文中的語言文字的感知和對直觀形象的事物感知。感知課文后教師應精心設(shè)計，利用電教媒體幫助學生進一步理解課文，解決教學中的疑點和難點。

3.根據(jù)思維特征，捕捉時機

啟發(fā)式教育是課堂教學中的一大手段，它同樣體現(xiàn)在電教媒體的使用時機上。學生想問題，會出現(xiàn)一時想不出的情況。這樣，使用電教媒體會收到使學生思想豁然開朗的效果。