【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)思維是一種體現(xiàn)平等、開放、創(chuàng)新、共享、協(xié)作的思維模式和精神，包括用戶思維、簡(jiǎn)約思維、極致思維、迭代思維、社會(huì)化思維、大數(shù)據(jù)思維、平臺(tái)思維和跨界思維這九大思維。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育大變革浪潮下，思政課教師只有抓住新機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治理論課路徑的創(chuàng)新，才能更好地實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng)思維；思想政治理論課教學(xué)；創(chuàng)新

?互聯(lián)網(wǎng)思維是在（移動(dòng)）互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)市場(chǎng)、對(duì)用戶、對(duì)產(chǎn)品、對(duì)企業(yè)價(jià)值鏈乃至對(duì)整個(gè)商業(yè)生態(tài)的進(jìn)行重新審視的思考方式。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，高效率的利用互聯(lián)網(wǎng)思維，一定會(huì)提高思想政治理論課的教育目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)的必要性

習(xí)近平總書記指出：“推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)思維的不斷向前發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升思想政治理論課教學(xué)水平成為重要的目標(biāo)方向。并對(duì)思想政治理論課的創(chuàng)新提出了更高的要求：一是推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)改革總體上要做到穩(wěn)中求進(jìn)，務(wù)求實(shí)效。 二是思想政治理論課教學(xué)改革要堅(jiān)持一個(gè)基本要求，注意教師為本和學(xué)生為本并重，調(diào)動(dòng)兩個(gè)方面積極性。三是思想政治理論課教學(xué)改革要關(guān)注效果，注重內(nèi)涵建設(shè)，形式改革不是目的，最終要直指效果。思想政治教育理論課是傳播馬克思主義理論的重要載體，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，這是思想政治教育理論課教學(xué)的必然選擇。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維下思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新探索

1.用戶思維與思想政治理論課教學(xué)中心的轉(zhuǎn)換[毛婷婷（199102——），北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化]

第一， 得“屌絲”者得天下。成功的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品多抓住了“屌絲群體”、“草根一族”的需求，這是一個(gè)徹頭徹尾的長(zhǎng)尾市場(chǎng)，這也是我們常說的“粉絲市場(chǎng)”。這樣的人群，在目前的國(guó)內(nèi)網(wǎng)民中，占據(jù)了絕大多數(shù)的比例。從本質(zhì)上來講，課堂趣味性提升對(duì)于課堂效率的構(gòu)建具有積極的意義。一方面，其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容具有內(nèi)在的主觀動(dòng)力。同時(shí)，在提高了課堂活躍度的基礎(chǔ)上降低學(xué)生課堂疲勞程度，對(duì)于學(xué) 生課內(nèi)知識(shí)的把握具有積極意義。另一方面，由于趣味性課堂的構(gòu)建需要教師，甚至是教師團(tuán)隊(duì)在相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，因而在教學(xué)內(nèi)容合規(guī) 以及體系科學(xué)等方面具有積極作用。

第二，提升用戶參與感。在品牌和產(chǎn)品規(guī)劃層面，讓用戶參與品牌傳播，便是粉絲經(jīng)濟(jì)。粉絲經(jīng)濟(jì)的要義，就是制造粉絲，讓粉絲自組織推動(dòng)一切。我們的品牌需要的是粉絲，而不只是用戶，因?yàn)橛脩暨h(yuǎn)沒有粉絲那么忠誠(chéng)?；?dòng)性不足是思政課的普遍現(xiàn)象，北京的部分高校在思政課引入“講新聞”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主尋找感興趣的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)新聞，通過學(xué)生“講新聞”、全班討論、教師點(diǎn)評(píng)的方式，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，并通過互動(dòng)讓學(xué)生有參與感，有助于提高學(xué)生的思考能力，將思政課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的更加緊密。

第三，用戶體驗(yàn)至上。用戶體驗(yàn)是一種純主觀、在用戶接觸產(chǎn)品過程中建立起來的一種感受。好的用戶體驗(yàn)，應(yīng)該從細(xì)節(jié)開始，并且這種感知要超出用戶預(yù)期，給用戶帶來驚喜，這也是互聯(lián)網(wǎng)思維中“極致思維”的體現(xiàn)。思想政治教育理論課程也要細(xì)分“客戶”，將教學(xué)與學(xué)生的需求相結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，普通高校中，有考研、考公務(wù)員和事業(yè)單位意向的學(xué)生超過50%，因此，在思政課教學(xué)中，可以將考研、考公務(wù)員等與學(xué)生密切相關(guān)的話題滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生真正覺得受用。如果教師能將相關(guān)真題和教學(xué)結(jié)合，例如在講授“矛盾論”時(shí)，分析這一考研熱點(diǎn)在歷年的不同考法，以滿足學(xué)生的需求，把“產(chǎn)品”（課程）做到極致，讓學(xué)生體會(huì)到認(rèn)真上思政課可以剩下今后報(bào)培訓(xùn)班的費(fèi)用，從而超越“用戶”（學(xué)生）的想象。

2.平臺(tái)思維與思想政治理論課的教學(xué)理念創(chuàng)新

第一，平臺(tái)思維下教師交流平臺(tái)搭建。全球最大的100家企業(yè)里，有60家企業(yè)的主要收入來自平臺(tái)商業(yè)模式，包括蘋果，谷歌等，都通過搭建平臺(tái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)和用戶的共贏。當(dāng)前，很多基層的思政課教師都渴望提升自身的教學(xué)水平，但卻缺乏一個(gè)教師的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)教育方式，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新意識(shí)不夠，導(dǎo)致其余大部分院校的學(xué)生依舊對(duì)思政課興趣不大，這對(duì)學(xué)科體系的建設(shè)也是十分不利的，迫切需要教育部門或有實(shí)力的高校搭建各類學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，將優(yōu)秀的教學(xué)方式和案例通過QQ，慕課等方式毫無保留的共享出來，讓廣大專業(yè)教師共同進(jìn)步。

第二，社會(huì)化思維下新媒體平臺(tái)建設(shè)。社會(huì)化思維就是要利用好社會(huì)化媒體平臺(tái)，這是平臺(tái)思維的延伸。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要提升教學(xué)的質(zhì)量，利用社會(huì)化的新媒體對(duì)思政課教學(xué)的輔助也是非常重要的，將教學(xué)滲透到日常生活當(dāng)中，是一種趨勢(shì)。優(yōu)秀的專業(yè)文章和內(nèi)容，我們也可以模仿互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小微企業(yè)的微信積攢的方式，用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)廣泛傳播，在社會(huì)化思維指導(dǎo)下，給開通微博和微信公眾號(hào)的個(gè)人或?qū)W院一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或支持，通過社會(huì)化的傳播在輔助教學(xué)的同時(shí)，擴(kuò)大整個(gè)學(xué)科的影響力。

第三，大數(shù)據(jù)思維下數(shù)據(jù)平臺(tái)分析?；ヂ?lián)網(wǎng)讓數(shù)據(jù)的搜集和獲取更加便捷，并且隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)對(duì)于提升用戶體驗(yàn)有非常重要的價(jià)值，有助于用戶進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策，這就是大數(shù)據(jù)思維。如果我們能對(duì)思政課教學(xué)過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行改革，建立大數(shù)據(jù)庫，分析學(xué)生關(guān)注的重難點(diǎn)和對(duì)思想政治理論課的需求點(diǎn)，以此來進(jìn)行“標(biāo)準(zhǔn)化教訓(xùn)”教學(xué)的改革，將從給一定程度上提升學(xué)生對(duì)這門課程的喜愛程度。

3.其他互聯(lián)網(wǎng)思維與思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新

第一，迭代思維與課堂教學(xué)的微創(chuàng)新。“迭代思維”是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)時(shí)的典型方法論，是一種以人為核心，迭代，循序漸進(jìn)的開發(fā)方法，允許有所不足，不斷試錯(cuò)，在“微創(chuàng)新”的過程中不斷完善產(chǎn)品，360安全衛(wèi)士就是從“免費(fèi)殺毒”作為微創(chuàng)新的內(nèi)容，不斷完善產(chǎn)品功能，后來成為國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的巨頭。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一個(gè)不起眼的課堂微創(chuàng)新，都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生意想不到的作用。

第二，跨界思維與教案同院系相結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)思維中一個(gè)關(guān)鍵的成果就是“互聯(lián)網(wǎng)”，讓互聯(lián)網(wǎng)和所有產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，思想政治理論課同樣也可以融入這樣的跨界思維，將教案同學(xué)生的院系專業(yè)結(jié)合起來，比如在思想道德修養(yǎng)這門課程的設(shè)置上，可以根據(jù)不同的專業(yè)學(xué)生選用不同的教案，例如建筑類專業(yè)的學(xué)生，可以針對(duì)實(shí)際工作中經(jīng)常碰到的偷空減料問題開展討論；針對(duì)工商管理相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，可以就商業(yè)道德，做假賬吃回扣等問題開展討論。讓學(xué)生感覺到思想政治理論課程是貼近專業(yè)，貼近實(shí)際的，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

綜而言之，以互聯(lián)網(wǎng)思維思考與改革高校思想政治教育課的教學(xué)是大勢(shì)所趨，思想政治課教師不能把自己封閉在校園里，而要以互聯(lián)網(wǎng)思維思考整個(gè)思想政治教育課與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的聯(lián)系，從而提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，彰顯思想政治理論課的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯選集.第 2 卷[M].北京：人民出版.1995.

[2]趙大偉.互聯(lián)網(wǎng)思維獨(dú)孤九劍.[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社.2014.