李方兵

數(shù)學教學中，學困生的轉(zhuǎn)化始終是教學中的一個難題，如何突破這個難題，是我們教育工作者必過的一道坎。數(shù)十年的教學生涯告訴我們，誰在學困生的轉(zhuǎn)化上成功了，就說明他在教學上是有方法的，顯然，成績也是一流的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！碧貏e是在農(nóng)村，學困生時刻圍繞著農(nóng)村中學教學。從本人數(shù)年來的體會感到，學困生對學習產(chǎn)生逆反情緒，是提高整體教學水平的一大困難。學困生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分學困生都是后天形成的。下面就對學困生的轉(zhuǎn)化問題淺談自己的看法。

首先，教師要改變對學困生的傳統(tǒng)觀念。我國傳統(tǒng)教育都將學生分成好、中、差三類，對不同等級的學生進行不同的教育。其實新課程下的教育理念告訴我們，每個學生都有獨特的天賦，都有培養(yǎng)價值，關鍵在于我們要發(fā)現(xiàn)他們的天賦，進行適應其特點的教育。有材料表明，很多學困生所表現(xiàn)出來的某些指標在學生總體中呈中上水平，有的還具有較高水平，這就要求我們教師要端正教學觀。數(shù)學學困生的困難是暫時的，教學中必須通過合理的教學方法，讓他們在原有的基礎上有所收獲，才能激發(fā)他們的學習興趣。面對學困生，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分相信學生，在學困生原有基礎上適度提出要求，用自己的信念去鼓舞學生，使他們?nèi)〉眠M步，這是做好數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作的前提。

其次，對學困生要進行第二課堂教學。對學困生開展第二課堂教學活動，比如開設學習興趣小組、幫扶小組等。激發(fā)學困生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。數(shù)學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式，它是數(shù)學教學工作不可缺少的一部分，也是學困生轉(zhuǎn)化的主要陣地。課堂教學面對的是全體學生，教學過程按照教學目標和要求統(tǒng)一進行，但是實際上學困生由于接受教育的能力不同，個人天賦不同，對數(shù)學學習的需要程度和能力水平存在很大的差異，為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾，在興趣小組活動中學生可以根據(jù)自己的水平和能力自主選擇興趣小組。興趣小組不可能讓所有的學生都同等優(yōu)秀，總會有幾個特別出色的，對待他們不可能和其他學生一樣，要求要高一些，在正常的輔導外還要求他們自發(fā)學習和預習有關內(nèi)容，擴充自己整體的知識面。另外，我經(jīng)常引導學困生養(yǎng)成總結(jié)的習慣，隨時記錄感受體會，以形成數(shù)學知識技能。只有做好第二課堂，才能激發(fā)學困生的學習積極性和求知欲望。

最后，對學困生的教育要有愛心、耐心、信心和恒心。對于基礎差，自卑心強的學困生，主要培養(yǎng)他們的自信心。在學習中，能正確地評價自己，既要看到自己的短處，也要看到自己的閃光點。教師要善于發(fā)現(xiàn)學困生的優(yōu)點，并盡可能地夸大其優(yōu)點，讓他們逐漸確立信心，慢慢克服自卑心理。教育學困生今后無論在學習上、生活上遇到什么困難，都不要懷疑自己的能力，永遠要保持一種不服輸?shù)木?。還有一些目標不明確，學習動力不足的學困生，著重培養(yǎng)他們對自己、對家人、對社會的責任感，從而立下遠大的志向，奮發(fā)學習。對于其他方面造成的學困生，要講究合理的方法和藝術，才能取得良好的效果。

總之，初中數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化并非短時間能實現(xiàn)的。作為教育工作者，我們要傾注全部的愛心并施以適當?shù)慕虒W方法，做好轉(zhuǎn)化工作。只要我們不言放棄，對他們多一份熱情，多一份關愛，尊重他們的人格，培養(yǎng)他們的自信，他們就一定能克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷進步。在愛的關懷中定會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

編輯 張珍珍