任芳芳

摘 要：現(xiàn)階段，作為社會(huì)主義接班人以及中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的主力軍，廣大學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)目標(biāo)和根本要求，為完成中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)任務(wù)而付出努力。在中等職業(yè)學(xué)校中，思想道德教育工作者應(yīng)當(dāng)明確自身使命，借助黨團(tuán)先進(jìn)性教育、課堂教育教學(xué)活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、校園文化建設(shè)以及校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等多元化活動(dòng)形式促使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到充分培養(yǎng)，使其人生態(tài)度、生活態(tài)度、生活方式以及精神追求得到正確樹(shù)立，繼而以自身行為影響并帶動(dòng)他人共同努力建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和諧社會(huì)。本文圍繞中等職業(yè)學(xué)校德育教育工作現(xiàn)狀展開(kāi)分析，探討提升其實(shí)效性的有效策略，希望能夠?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校德育教育工作者提供參考和支持。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 德育教育 實(shí)效性 提升策略

在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作中，思想道德教育教學(xué)工作是較為重要的一部分，對(duì)學(xué)生意志和品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。然而，在當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校思想道德教育工作中仍然存在一些影響教育教學(xué)質(zhì)量和效率的因素，這些因素制約著學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。為了提高中職思想道德教育教學(xué)水平和質(zhì)量，中職德育教育工作者嘗試將德育教育融入到課程教育教學(xué)中和實(shí)際生活中，并且經(jīng)過(guò)多年的努力和實(shí)踐得到了較為顯著的成果。

一、中等職業(yè)學(xué)校德育教育教學(xué)工作現(xiàn)狀分析

對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析可知，大多數(shù)學(xué)生以消極的態(tài)度對(duì)待自身學(xué)習(xí)，在心理方面存在一定的問(wèn)題，容易對(duì)人生和生活產(chǎn)生懷疑，喪失信心。并且還有一部分學(xué)生的逆反心理較強(qiáng)，難以與其他同學(xué)和教師進(jìn)行和諧交流和溝通，人際交往能力較差。另外，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣較為欠缺，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響。而對(duì)中職德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析可知，中職德育教育工作的受重視程度明顯不夠，德育師資力量較為薄弱，德育教育工作開(kāi)展途徑較為單一，具體表現(xiàn)為課程教學(xué)與生活實(shí)際相脫節(jié)，教師隊(duì)伍整體對(duì)德育工作未形成正確認(rèn)識(shí)，課程設(shè)計(jì)缺乏合理性和科學(xué)性，致使德育教育工作整體缺乏實(shí)效性、針對(duì)性和科學(xué)性，不利于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、提升中等職業(yè)學(xué)校德育教育教學(xué)實(shí)效性的主要策略

1.明確中職德育教育教學(xué)工作開(kāi)展的重要意義，為德育工作做出正確指引。在中等職業(yè)學(xué)校思想道德教育教學(xué)工作中，教育工作者應(yīng)當(dāng)明確自身工作重要性，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，重新對(duì)自身工作進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，保證中等職業(yè)學(xué)校思想道德工作的先進(jìn)性和實(shí)效性。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育教學(xué)要求采取多元化的形式實(shí)現(xiàn)思想道德教育教學(xué)活動(dòng)的多樣性，促使理論教育與實(shí)踐教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一、共同開(kāi)展。應(yīng)當(dāng)注意的是，教育工作者應(yīng)當(dāng)保證思想道德教育課程教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生、相關(guān)職業(yè)以及社會(huì)，進(jìn)而充分發(fā)揮思想道德教育教學(xué)的作用和價(jià)值，促使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到顯著增強(qiáng)，使其得到全面發(fā)展。

2.將課程教育與實(shí)際生活緊密結(jié)合，提高中職德育教育實(shí)效性。思想道德教育教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)在一定程度上與學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求相符合。在中職思想道德教育教學(xué)工作中，教育工作者應(yīng)當(dāng)在保證課程內(nèi)容具有針對(duì)性的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)輿論形勢(shì)等保證教育教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)效性，做到雙重把握、與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，教育工作者還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的形勢(shì)與政策教育，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)通過(guò)內(nèi)證實(shí)踐形成符合客觀(guān)價(jià)值的認(rèn)知體系，規(guī)范其自身行為，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、信念、行為的相一致。例如，在講解“維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國(guó)家公民”過(guò)程中，思想道德教育工作者可以將其與憲法日宣傳活動(dòng)和“加強(qiáng)法治意識(shí)、建設(shè)法治國(guó)家”主題活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中掌握法律法規(guī)相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的理解與其他同學(xué)分享個(gè)人體會(huì)。通過(guò)這類(lèi)教育活動(dòng)不僅能夠促使學(xué)生的法治意識(shí)得到顯著增強(qiáng)，還能夠使其自覺(jué)維護(hù)法律尊嚴(yán)。再如，在“參與政治生活”課程教學(xué)過(guò)程中，思想道德教育工作者可以根據(jù)2014年于北京召開(kāi)的亞太經(jīng)濟(jì)合作組織會(huì)議相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施政策教育，促使學(xué)生對(duì)政治、政策相關(guān)知識(shí)形成一定的了解，進(jìn)而明確我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)與生活實(shí)際相關(guān)的德育素材形成深入認(rèn)識(shí)。

3.開(kāi)發(fā)并創(chuàng)新德育教育課程，提高中職德育教育科學(xué)性。在中職德育教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教育工作者還應(yīng)當(dāng)對(duì)課程加以開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，將社會(huì)實(shí)踐、政治信念、學(xué)科研究、主觀(guān)管理、問(wèn)題探討、利益安全等方面納入到理論課程體系中，并且始終堅(jiān)持學(xué)生情感、態(tài)度與三觀(guān)共同培養(yǎng)的原則，努力將德育課程落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)德育教育工作的真正發(fā)生。具體來(lái)說(shuō)就是，思想道德教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化，將理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，促使二者進(jìn)行無(wú)縫銜接，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而基于其問(wèn)題邏輯與生活邏輯的培養(yǎng)促使德育教育教學(xué)向著生活化、系統(tǒng)化、組織化、實(shí)效化、多元化的方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

4.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，提高德育教育的趣味性和實(shí)效性。在德育教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師可以為學(xué)生組織開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)技中展示自己、挑戰(zhàn)自己，進(jìn)而享受獲勝帶來(lái)的喜悅。又如，學(xué)校也可以組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，使其在社會(huì)中接受德育教育，加強(qiáng)其對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校需要聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的德育教育共同努力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、人生態(tài)度、禮儀修養(yǎng)得到充分培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一定的德育環(huán)境和氛圍，使其在環(huán)境的影響下能夠積極主動(dòng)的注重自身思想道德修養(yǎng)的提升。

5.建立全員德育教育教師機(jī)制。為了實(shí)現(xiàn)思想道德教育工作的貫徹和落實(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自身工作實(shí)施全方位的管理。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立全員教師思想道德教育機(jī)制，促使校內(nèi)所有教職工對(duì)思想道德教育工作形成深刻認(rèn)識(shí)，明確思想道德教育主體不只是學(xué)生，也包括全體教師。只有教職工具備一定的思想道德修養(yǎng)，才能保證對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的正確性和實(shí)效性。具體來(lái)說(shuō)就是在對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育前，教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解其所思所想，繼而對(duì)其實(shí)施有針對(duì)性和實(shí)效性的德育教育。同時(shí)，中職教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，不僅要在學(xué)習(xí)方面、生活管理方面達(dá)成一致，還需要在思想方面、意識(shí)方面實(shí)現(xiàn)融合和共享，引導(dǎo)并輔助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃和職業(yè)計(jì)劃。同時(shí)，還需要建立相配套的考核制度，對(duì)教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及家長(zhǎng)反饋等方面實(shí)施量化考核，進(jìn)而結(jié)合考核結(jié)果對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施，促使中等職業(yè)學(xué)校全體教育工作者的工作積極性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動(dòng)。另外，德育教育工作者還應(yīng)當(dāng)努力提升自身工作水平，為提升德育教育的實(shí)效性提供重要前提。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中等職業(yè)院校思想道德教育教學(xué)工作的高效開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的共同努力。在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育過(guò)程中，中等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理、身體成長(zhǎng)特點(diǎn)以及教育教學(xué)實(shí)際情況，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，促使思想道德教育教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的創(chuàng)新和優(yōu)化，促進(jìn)課堂教學(xué)先進(jìn)性、實(shí)效性以及針對(duì)性得到顯著提升，進(jìn)而以正確的教學(xué)方式感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而提高其對(duì)自身學(xué)習(xí)、工作、生活的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同感，促使其為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)付出努力。

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