程超

【摘 要】軍事是保障國家安全的堅(jiān)強(qiáng)后盾，軍事國防是國家安全的重要保障，軍事理論課程作為高校課程的重要組成部分，是必定要被高校師生所重視的，大學(xué)生必須要掌握一定的軍事理論知識(shí)，增強(qiáng)國防觀念。本文主要探討了大學(xué)生軍事理論課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀及其創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 軍事理論課程 教學(xué)模式 現(xiàn)狀 創(chuàng)新策略

大學(xué)生是我國社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的儲(chǔ)備人才，大學(xué)生軍事理論課程的主線是國防教育，以軍事知識(shí)等部分為輔。高校軍事理論課程教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握基本的軍事知識(shí)，增強(qiáng)國防意識(shí)和歷史責(zé)任感。

一、當(dāng)前大學(xué)生軍事理論課程的教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，當(dāng)前高校大學(xué)生軍事理論課程教學(xué)多采用傳統(tǒng)式的講授法，教學(xué)都是教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽，師生之間互動(dòng)較少，更是很少與學(xué)生一起討論軍事課程，并不了解學(xué)生掌握的軍事理論知識(shí)。這種情況直接導(dǎo)致課堂氣氛不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，如此一來，教師講課沒興致，學(xué)生聽課沒激情，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)內(nèi)容上來看，當(dāng)前大學(xué)生軍事理論課程教學(xué)多以書本內(nèi)容為主，較少與當(dāng)前時(shí)事政治和軍事情況聯(lián)系起來，也較少聯(lián)系學(xué)生的日常生活，這也是學(xué)生對(duì)軍事理論課程興趣不高的重要原因之一。

二、大學(xué)生軍事理論課程應(yīng)遵循的原則

（一）育人為先的原則

教育的主要目的就在于育人，高校軍事理論課程教學(xué)也不例外。有的高校教師不太注重軍事理論課程的教學(xué)，往往是膚淺講解，并不知軍事理論課程的深入內(nèi)涵。新階段的高校軍事理論課程不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)，還要將人才培養(yǎng)、教育發(fā)展和國家安危統(tǒng)一起來，從知識(shí)和思想上實(shí)現(xiàn)軍事理論課程的“育人”目標(biāo)。

（二）點(diǎn)面兼顧的原則

大學(xué)生軍事理論課程教學(xué)的目的不僅僅是授予學(xué)生相應(yīng)的軍事理論知識(shí)，更在于提升學(xué)生的軍事思想，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念和責(zé)任感。所以教師在講課時(shí)要從思想和能力處著手，不僅要顧及軍事理論課程中“點(diǎn)”上的軍事知識(shí)，更要將軍事知識(shí)連成“面”，深入講解關(guān)鍵之處，拓展學(xué)生視野，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）重在提高的原則

由于大學(xué)生軍事理論課程不是專門的軍事教育，所以教師不能要求學(xué)生全面深入了解軍事知識(shí)，灌輸軍事知識(shí)也不是軍事理論課程的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)將大學(xué)生軍事理論課程的教學(xué)目標(biāo)定位于在教學(xué)中重在提高學(xué)生的國防觀念和責(zé)任意識(shí)，了解一定的軍事理論知識(shí)即可。

三、大學(xué)生軍事理論課程教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

創(chuàng)新高校大學(xué)生軍事理論課程教學(xué)模式是新時(shí)期高校軍事、國防教育以及我國人才培養(yǎng)和國防建設(shè)發(fā)展的共同需求。大學(xué)生軍事理論課程教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠有效改善軍事理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，更進(jìn)一步達(dá)到軍事理論課程的教學(xué)目的。

（一）采用互動(dòng)式教學(xué)方法

互動(dòng)式教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的講授法，它以師生之間、生生之間互動(dòng)交流、探討的方式進(jìn)行，本著教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的根本原則，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，進(jìn)而提高軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?；?dòng)式教學(xué)方法在軍事理論課程中的應(yīng)用，就需要教師讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)師生之間深層次的交流、互動(dòng)。比如，組織學(xué)生分組交流探討國內(nèi)外的時(shí)政和軍事形勢(shì)及我國軍事發(fā)展，或者以此為內(nèi)容開展辯論賽，讓學(xué)生在交流、探討、辯論中學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)的同時(shí)，提高自身的國防意識(shí)和歷史責(zé)任感。教師在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法的時(shí)候，需要恰當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，比如國際時(shí)事政策與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題就比較適合運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法開展教學(xué)。此外，教師還可以將傳統(tǒng)的講授法和互動(dòng)式教學(xué)方法有效結(jié)合起來，充分體現(xiàn)教師的教育智慧。

（二）將國防教育和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

國防教育是大學(xué)生軍事理論課程教學(xué)的主線，提高學(xué)生的國防意識(shí)也是軍事理論課程教學(xué)的主要目標(biāo)。如果教師在軍事理論課程中對(duì)學(xué)生空講軍事國防知識(shí)的話，只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要適時(shí)將國防教育與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過實(shí)踐教育讓學(xué)生學(xué)習(xí)國防知識(shí)，全方位地了解國防教育，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生國防意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。比如教師可以組織學(xué)生參觀博物館、在特定的歷史時(shí)間開展相應(yīng)的演講活動(dòng)、開展英雄人物事跡報(bào)告會(huì)等；另外，教師還可組織班級(jí)中愛好軍事、國防的同學(xué)成立軍事愛好小組，課上可讓該小組成員給其他同學(xué)講授軍事知識(shí)。

（三）在軍事教育基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育

軍事理論課程是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅包括軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括國防意識(shí)和歷史責(zé)任感等思想觀念的培養(yǎng)等等，提高學(xué)生的國防意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感是大學(xué)生軍事理論課程的主要教學(xué)目標(biāo)。要提高大學(xué)生的國防意識(shí)、增強(qiáng)歷史責(zé)任感，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。思想政治教育和提高學(xué)生的國防意識(shí)、增強(qiáng)其歷史責(zé)任感是相輔相成、相互促進(jìn)的，只有增強(qiáng)學(xué)生的思想觀念，才能更好地對(duì)學(xué)生施加教育和影響。所以，要將軍事理論課程和思想政治教育相結(jié)合，就需要教師從軍事理論教學(xué)的獨(dú)特視角對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育，以思想政治教育促進(jìn)軍事理論課程教學(xué)，以軍事理論課程教學(xué)加強(qiáng)思想政治教育。

四、結(jié)束語

增強(qiáng)學(xué)生的國防意識(shí)、提高其歷史責(zé)任感是大學(xué)生軍事理論課程教學(xué)的主要目標(biāo)，國防是國家生存與發(fā)展的保障，作為我國社會(huì)主義建設(shè)的儲(chǔ)備軍的當(dāng)代大學(xué)生必須要提高自身的國防意識(shí)，增強(qiáng)自身的歷史責(zé)任感。對(duì)當(dāng)前大學(xué)生軍事理論課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)方法上，可采用互動(dòng)式教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)；在教學(xué)內(nèi)容上，將作為軍事理論課程主線的國防教育和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。此外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，創(chuàng)新舉措，提高大學(xué)生軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到高校軍事理論課程的教學(xué)目標(biāo)——提高學(xué)生的國防意識(shí)，增強(qiáng)其歷史責(zé)任感。

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