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        對(duì)幼師音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練探討

        2016-05-30 10:48:04邵靜雨
        儷人·教師版 2016年1期
        關(guān)鍵詞:相關(guān)措施節(jié)奏訓(xùn)練幼師

        邵靜雨

        【摘要】幼兒階段是小朋友身心成長(zhǎng)的重要階段,幼師作為教育活動(dòng)的組織者及傳授者,必須抓住幼兒發(fā)展的黃金時(shí)期。音樂教學(xué)作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)之一,受到很多幼兒的喜歡。在音樂教學(xué)當(dāng)中,節(jié)奏感的把握對(duì)于教學(xué)的開展具有重要作用,也是幼兒學(xué)習(xí)音樂的基本技能,當(dāng)節(jié)奏感的形成不是一朝一夕的,它需要教師的系統(tǒng)化訓(xùn)練。本文將對(duì)幼師音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行探討。

        【關(guān)鍵詞】幼師 音樂教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練 相關(guān)措施

        幼兒處于一個(gè)特別的年齡時(shí)期,具有膽小,好學(xué),好問,善于模仿等特點(diǎn),根據(jù)幼兒的特點(diǎn),教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。筆者將從:幼兒節(jié)奏訓(xùn)練開展的必要性、如何對(duì)幼兒開展節(jié)奏訓(xùn)練,兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

        一、幼兒節(jié)奏訓(xùn)練的必要性

        節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)于幼兒音樂教學(xué)有很大影響,節(jié)奏在音樂當(dāng)中十分重要。音樂可以沒有曲調(diào)但不能沒有節(jié)奏,節(jié)奏的快慢、長(zhǎng)短、動(dòng)靜、疏密等變化都會(huì)影響到音樂作品效果。據(jù)筆者調(diào)查研究,大部分幼師并非是畢業(yè)于專業(yè)音樂學(xué)院,對(duì)于音樂方面的知識(shí)了解不深,對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練的重要性認(rèn)識(shí)不足,在幼兒音樂課堂上,僅僅是利用鋼琴?gòu)棊资缀?jiǎn)單的兒歌,要求幼兒學(xué)會(huì)演唱。而往往在這種傳統(tǒng)教學(xué)中,幼兒精力難以集中,感受不到音樂的快樂,長(zhǎng)此以往,幼兒便會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練重要性認(rèn)識(shí)的缺乏也會(huì)導(dǎo)致幼兒無法形成良好的節(jié)奏感,無法促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

        眾所周知,音樂離不開節(jié)奏,沒有了節(jié)奏的音樂放佛一灘死水,毫無生氣,以三拍子為例,三拍子節(jié)奏型在圓舞曲的應(yīng)用非常多,其強(qiáng)弱規(guī)律是一強(qiáng)二弱,強(qiáng)拍每隔兩拍才出現(xiàn)一次,與二拍子相比三拍子顯得更為流暢和靈活,并且具有強(qiáng)烈的不平衡感,正是如此才讓三拍子的樂曲顯現(xiàn)出圓舞曲的風(fēng)格特征,而慢速的三拍子樂曲又能表現(xiàn)出音樂的優(yōu)雅與抒情性的特點(diǎn)。教師必須對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,遵循從易到難的原則,首先是平均節(jié)奏型,例如:四分節(jié)奏型。教師通過多次訓(xùn)練讓幼兒形成相應(yīng)的節(jié)奏記憶,以此達(dá)到提高幼兒節(jié)奏感的目的。節(jié)奏訓(xùn)練的開展有利于提高幼兒的樂感,培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,使幼兒能辨別音的高低、長(zhǎng)短、音色、節(jié)拍,以增強(qiáng)他們的音樂記憶力,為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

        二、如何對(duì)幼兒開展節(jié)奏訓(xùn)練

        幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的,這是一個(gè)相對(duì)持久的過程,教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采取多種教學(xué)方法來開展節(jié)奏訓(xùn)練,一方面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂。另一方面教師可以將游戲應(yīng)用到課堂上,不僅能提高幼兒專注力,還能提高幼兒節(jié)奏感。筆者將從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

        (一)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師,幼兒在學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)時(shí)如果沒有興趣,他們的注意力便難以集中,在教學(xué)過程中教師首先要尊重幼兒學(xué)生的個(gè)性心理,從其自身興趣、愛好展開積極誘導(dǎo),不可強(qiáng)行分配或布置節(jié)奏訓(xùn)練任務(wù),以免降低幼兒參與課程學(xué)習(xí)的自主性與熱情度。在授課實(shí)踐當(dāng)中,啟發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏教學(xué)興趣,是有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。例如:教師可以在幼兒課本上選擇一些較為簡(jiǎn)單的兒歌,并將簡(jiǎn)單的節(jié)奏型用鋼琴演奏出來,如:節(jié)奏型:XXXX|XXXXX 教師在教授這個(gè)節(jié)奏時(shí),可以將一些簡(jiǎn)單好玩的句子應(yīng)用進(jìn)去:如:我是小雞,嘰嘰嘰嘰嘰。教師再帶領(lǐng)幼兒大聲朗讀,通過這種方法充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,也為接下來的節(jié)奏訓(xùn)練的開展奠定了基礎(chǔ)。其次,在課堂上教師可增加互動(dòng)環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒學(xué)生感受到自己在本堂課中的主體性位置,增強(qiáng)其練習(xí)自信心與課堂表現(xiàn)力。給其充足的訓(xùn)練自信和參與熱情。在日常生活中選擇材料來感知節(jié)奏,聽節(jié)奏。例如:下雨時(shí)的聲音是“沙沙沙沙”,時(shí)鐘的聲音是“滴答滴答”。還要讓幼兒知道節(jié)奏是可以變化的,例如小鼓可以敲出許多種節(jié)奏,不同的節(jié)奏型是不同的感覺。

        (二)應(yīng)用游戲開展訓(xùn)練

        幼兒年齡小,專注力難以持久,據(jù)此,教師可以通過互動(dòng)游戲來開展節(jié)奏訓(xùn)練。例如:教師在教授八分節(jié)奏與四分節(jié)奏時(shí),教師可以通過擊鼓傳花的游戲來加強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏型的認(rèn)識(shí),如:八分節(jié)奏,教師可以迅速敲擊一下“噠”,四分節(jié)奏,教師在八分節(jié)奏型基礎(chǔ)上延遲半拍“噠啊”。多示范幾遍后,教師再向幼兒說清楚游戲規(guī)則,當(dāng)老師敲擊八分節(jié)奏型時(shí),幼兒們將手里的紅花傳給身邊的小朋友,一旦敲到四分節(jié)奏型,教師會(huì)立即停下來,這時(shí)候手里擁有小花的幼兒便站起來為大家表演。通過這個(gè)游戲,不僅讓幼兒們了解了八分節(jié)奏型與四分節(jié)奏型的區(qū)別,還營(yíng)造了有趣的學(xué)習(xí)氛圍,從而達(dá)到幼兒節(jié)奏水平的提高,此外,教師還應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)幼兒的心理,尊重幼兒個(gè)體差異性,拓展幼兒活動(dòng)空間,通過活動(dòng)的開展,幼兒節(jié)奏感會(huì)得到顯著的增長(zhǎng),此外,教師還可以讓幼兒配合動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,如:雙手拍掌、雙手拍腿、左手拍右腿、右手拍左腿。通過這些實(shí)際訓(xùn)練,使幼兒頭腦中對(duì)節(jié)奏型有了具體的認(rèn)識(shí)。

        結(jié)束語

        綜上,筆者對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練開展的必要性進(jìn)行了分析,節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于幼兒樂感的形成具有一定作用,幼師在開展音樂教學(xué)時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),采取行之有效地方教學(xué)策略,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,提高幼兒積極性。讓幼兒真正感受到音樂的魅力,為幼兒教育事業(yè)的發(fā)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]羅展東. 淺談?dòng)讕熞暢毝弯撉俳虒W(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J]. 大眾文藝,2011,14:231.

        [2]曾稻香. 淺談如何提高幼師音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研),2014,02:54-55.

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