吳利

對(duì)于學(xué)校教育而言，知識(shí)與技能的講解非常關(guān)鍵，然而，學(xué)校教育也需要注重對(duì)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)與思想道德的教育。而要想實(shí)現(xiàn)初中德育水平的提升，就應(yīng)當(dāng)實(shí)施有目的性與針對(duì)性的德育，這也跟社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)。

一、通過(guò)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育

在不斷發(fā)展的科技影響下，教育領(lǐng)域已普遍應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，且憑借其形象、直觀的優(yōu)勢(shì)獲得了師生的廣泛青睞。針對(duì)初中德育而言，通過(guò)現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，有利于學(xué)生的良好發(fā)展。教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，制作一部分富有趣味性、適應(yīng)性廣泛、思想性較好的視頻或者是德育課件，以使學(xué)生在觀察和學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到啟發(fā)、教育，且能夠積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)，變成思想道德教育的主體。除此之外，教師能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，有效地統(tǒng)一主題班會(huì)與德育。不過(guò)，應(yīng)當(dāng)明確的是，網(wǎng)絡(luò)教育有利有弊，由于混亂和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息與環(huán)境，會(huì)不利于德育的實(shí)施。這就需要教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施德育的過(guò)程中，有效地引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)地看待網(wǎng)絡(luò)資源中的不良信息，進(jìn)而自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息造成的侵害。

二、統(tǒng)一校外和校內(nèi)的德育力量，有效地體現(xiàn)德育的合力

初中學(xué)生在思想道德方面存在的問題，從一定程度上而言是因?yàn)樯鐓^(qū)與家庭缺少德育，即存在不嚴(yán)格管理的問題。學(xué)校需要積極主動(dòng)地改善社區(qū)與家庭的德育環(huán)境。具體而言，應(yīng)當(dāng)有效地挖掘德育資源和發(fā)揮德育力量，通過(guò)“一日走訪”“走訪社區(qū)與家庭”等活動(dòng)，不流于形式，應(yīng)當(dāng)積極地推動(dòng)家長(zhǎng)明確德育的重要性，一起建構(gòu)德育環(huán)境和氛圍，進(jìn)而使“家校合作、教育共贏”的局面形成，以教育與啟發(fā)的形式使家長(zhǎng)明確德育與學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、成才之間的關(guān)系，智育與德育不可或缺，從而讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)，也讓家長(zhǎng)清楚學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)并非僅僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀報(bào)告給自己，尤為關(guān)鍵的是對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施德育的一種形式。事實(shí)表明，教師以這種方式進(jìn)行德育，常常能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。

總而言之，初中德育有著舉足輕重的地位，教師需要通過(guò)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育，以及統(tǒng)一校外和校內(nèi)的德育力量，有效地體現(xiàn)德育的合力。只有如此，才可以優(yōu)化初中德育模式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與良好的思想道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

林官鳴.思想品德課“有效提問”的現(xiàn)狀與策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 張珍珍