于冬梅

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其成效和質(zhì)量是素質(zhì)教育的一面最直觀的“鏡子”。在基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生在生活中多積累素材，體會(huì)作文成功的喜悅。

作文激發(fā)興趣積累語(yǔ)言文字是思想的載體，人們要借助語(yǔ)言文字表情達(dá)意。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中很多現(xiàn)象卻不盡人意。一提起寫作文，一些小學(xué)生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會(huì)寫、不愛(ài)寫。作文難，難在哪里呢？在執(zhí)教的幾年中，我發(fā)現(xiàn)興趣是提高作文的重要途徑。那如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)呢？在作文教學(xué)中，我做了以下嘗試，并收到了較滿意的效果。

一、抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)興趣

美國(guó)的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣才有求知的欲望。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中必須抓住時(shí)機(jī)從學(xué)生的興趣出發(fā)，涉及他們的情感領(lǐng)域，誘發(fā)他們的寫作愿望，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地、心情愉快地去思索、去表達(dá)、去傾訴。

1.熏陶感染

我以常以李白、杜甫等中國(guó)古代詩(shī)人的治學(xué)精神和魯迅、高樂(lè)基等中外現(xiàn)代作家刻苦自勵(lì)的事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生，介紹他們?cè)娢闹械木手P，吟詠一些千古佳句，使學(xué)生在潛移默化中愛(ài)到熏陶，從而使學(xué)生的寫作興趣得到大大的提高。

2.激發(fā)激勵(lì)

每次講評(píng)作文，我總要選出一二篇較好的作文來(lái)讀給大家聽(tīng)，讓全班學(xué)生欣賞、討論。每學(xué)期定時(shí)舉行兩次作品朗誦會(huì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)也面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。為了最大限度的激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。我特別注意從“后進(jìn)生”身上發(fā)現(xiàn)智慧的閃光點(diǎn)，在他們的作文中，哪怕只是用巧了一個(gè)詞，我也加以肯定、鼓勵(lì)，以喚起他們的寫作興趣，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。

二、走進(jìn)生活激發(fā)興趣

“趣濃勞輕，樂(lè)此不疲。”興趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色，克服作文“恐懼癥”。

生活是寫作的源泉。指導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活的美好與豐富多彩。這樣，下筆時(shí)便會(huì)言這有物，落筆千言，有情有感。所以，我認(rèn)為只有寫自己經(jīng)歷的、熟悉的、感受最深的，才可以激發(fā)學(xué)生寫作的自信心和欲望。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，從而發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂(lè)。我鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人。有時(shí)搞一些與作文有關(guān)的活動(dòng)，諸如給同學(xué)畫像、查字典比賽、成語(yǔ)接龍、辦手抄報(bào)、今天我做值日班長(zhǎng)、詩(shī)朗誦、演唱會(huì)等豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生有充足的寫作素材。與此同時(shí)，我有意開(kāi)發(fā)學(xué)校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會(huì)生活，安排隨文練筆，設(shè)計(jì)課堂練筆……。

1.講讀教學(xué)，授予觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要教給學(xué)生觀察事物的方法。我在講讀課上十分重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2.習(xí)作練習(xí)，訓(xùn)練觀察事物的思維。教師在指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法后，要通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中培養(yǎng)的提高觀察能力，并通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生觀察的效果，促使他們更加認(rèn)真地觀察，激發(fā)觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。結(jié)合各單元習(xí)作要求，實(shí)地指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

3.觀察培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的想象力。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，觀察能力強(qiáng)的同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，而愛(ài)動(dòng)腦筋思考，愛(ài)產(chǎn)生聯(lián)想的同學(xué)往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學(xué)生在寫作時(shí)不僅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想聯(lián)翩。

三、鼓勵(lì)大量閱讀，積累寫作素材

古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢?jiàn)，大量閱讀各種書籍，對(duì)寫文章的作用是非常之大的。古代如此，現(xiàn)在也一樣。大量閱讀可以積累詞語(yǔ)。作文由若干句子組成，而句子則是由詞語(yǔ)構(gòu)成。日積月累，學(xué)生就可以積累大量的詞語(yǔ)，在以后的寫作中就可以信手拿來(lái)使用，選擇最適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這樣就可避免作文時(shí)語(yǔ)言乏味、無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象出現(xiàn)。大量閱讀可以掌握各種各樣的表達(dá)方式。好的文章，除了題材新穎、言辭優(yōu)美、生動(dòng)具體外，還要有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。寫作時(shí)可以根據(jù)體裁和內(nèi)容的需要選擇最佳表達(dá)方式，這樣可以使文章變而不亂，起到引人入勝、使讀者欲罷不能的作用。有些學(xué)生在閱讀時(shí)，文章里寫的事正好與自己的一些經(jīng)歷相同或相似，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴……這樣的體驗(yàn)多了，學(xué)生的情感自然就會(huì)豐富起來(lái)，寫起文章來(lái)就會(huì)融進(jìn)自己的感情，這樣就可以避免出現(xiàn)那種干巴巴的“感情”，從而達(dá)到“以情動(dòng)人”的目的。大量閱讀可以使學(xué)生間接獲得他們還沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸的自然、社會(huì)、生活等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

四、文章評(píng)語(yǔ)影響興趣

作文評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)意見(jiàn)，它對(duì)激發(fā)寫作熱情，促進(jìn)創(chuàng)作欲望，起到極其重要的作用。因此，作文評(píng)語(yǔ)是一門不淺的學(xué)問(wèn)和藝術(shù)，只有充分發(fā)揮作文評(píng)語(yǔ)的作用，才能獲得最佳的指導(dǎo)效果。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)曉之以理，動(dòng)之以情，有感情地交流，讓自己走進(jìn)學(xué)生的作文中去，采用談感式的做法，這樣寫出的評(píng)語(yǔ)才更貼近學(xué)生的心靈，更容易被學(xué)生領(lǐng)會(huì)和接受，起到啟迪智慧、開(kāi)拓思路的作用。如一位小女孩采用直抒胸臆的手法，寫了一篇題為《我是女孩》的文章，文章傾訴了積壓在弱小心靈中的委屈和激憤，無(wú)情地批判了偏愛(ài)男孩的父親、怕斷香火的奶奶、不愿意理睬親侄女的姑姑的陳腐觀念。

我讀了這篇習(xí)作后，寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：老師讀了你的文章好像聽(tīng)到了你發(fā)自心底的呼聲：女孩不比男孩差！對(duì)，老師理解你的苦悶，支持你勇敢地向重男輕女的傳統(tǒng)舊習(xí)俗和迂腐的封建思想進(jìn)行挑戰(zhàn)！你用事實(shí)說(shuō)話，用心聲傾訴，這是最有力的表達(dá)方式，你成功了。同學(xué)們也會(huì)支持你，只要你有勇氣面對(duì)生活，就會(huì)有美好的未來(lái)。

可見(jiàn)，教師恰當(dāng)并富有藝術(shù)性的評(píng)語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生的作文興趣以及作文水平起著舉足輕重的作用，綜上所述，培養(yǎng)作文興起是提高作文水平的主要途徑。