朱芬芬

【摘 要】本文對(duì)農(nóng)村中學(xué)出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象從學(xué)生、家庭、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行了剖析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】厭學(xué) ? ? 原因 ? ? ?對(duì)策

一、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的原因

現(xiàn)在學(xué)生吃苦能力差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，成天想著看電視、玩電腦。作為一名老師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是其義不容辭的責(zé)任，也是推行素質(zhì)教育的必然途徑。農(nóng)村中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，究其原因有以下幾點(diǎn)：

（一）本人問(wèn)題

學(xué)生厭學(xué)很大程度上是學(xué)生本身的問(wèn)題。智力因素、性格、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等因素，都可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。學(xué)生反應(yīng)慢，書(shū)本的東西不能理解，記不住;人較懶，享受型的多，總想不勞而獲，在學(xué)習(xí)上不努力;上課不聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，成績(jī)不好，體會(huì)不到成功的喜悅，沒(méi)有成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣;還可能與同學(xué)吵架、打架，導(dǎo)致被孤立，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）家庭原因

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭本應(yīng)是孩子在校學(xué)習(xí)的加油站。由于家庭原因，孩子也可能產(chǎn)生厭學(xué)。家庭條件優(yōu)裕的孩子，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的要求常常有求必應(yīng)，這就助長(zhǎng)了孩子的優(yōu)越感，從而使孩子喪失了進(jìn)取心而不思學(xué)習(xí);農(nóng)村家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)不高，或常年在外打工，對(duì)孩子的教育無(wú)暇顧及、無(wú)人照顧，孩子缺少關(guān)愛(ài)，出現(xiàn)厭學(xué)。有的父母關(guān)系不好或離異，造成孩子情感孤獨(dú)，缺乏溫暖;有的家庭教育不得法，平時(shí)對(duì)子女百依百順，一旦有了缺點(diǎn)毛病，輕則破口大罵，重則加以痛打。過(guò)分地寵愛(ài)子女，使其滋長(zhǎng)了依賴性和懶惰性;簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子，易使孩子產(chǎn)生逆反心理，這都會(huì)使孩子厭學(xué)。

（三）社會(huì)原因

我國(guó)現(xiàn)行九年義務(wù)教育，但現(xiàn)在的評(píng)價(jià)制度和素質(zhì)教育跟不上，使教師不得不唱著素質(zhì)教育的高調(diào)，實(shí)施著應(yīng)試教育的方案：平時(shí)管理嚴(yán)多寬少，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，為了應(yīng)付上面的檢查而強(qiáng)調(diào)一個(gè)個(gè)死死的數(shù)字、教育指標(biāo)，而下面只能使出渾身解數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)，機(jī)械重復(fù)，方式單一，方法陳舊，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校人數(shù)銳減，不少村級(jí)學(xué)校撤并，學(xué)生要到很遠(yuǎn)的學(xué)校讀書(shū)，寄宿在學(xué)校，生活不方便，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。以前農(nóng)村孩子可以通過(guò)考大學(xué)走出家門(mén)，現(xiàn)在觀念變了，報(bào)考公務(wù)員熱，就業(yè)壓力大，工作不好找，這就使學(xué)生失去了潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性自然不高。社會(huì)風(fēng)氣不好，賭博現(xiàn)象沒(méi)有杜絕等，這都挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、解決農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)以上分析，對(duì)孩子的厭學(xué)問(wèn)題要認(rèn)真分析，對(duì)癥下藥，方能取得一定的效果。下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

（一）學(xué)生是教育的主體，要從學(xué)生的角度考慮，處處考慮學(xué)生的感受，這樣的教育學(xué)生才可能接受。家長(zhǎng)要建立一個(gè)和諧的家庭環(huán)境。家和萬(wàn)事興，家庭和諧，孩子才能安心學(xué)習(xí)。學(xué)校要有一個(gè)良好的育人環(huán)境，班級(jí)要是一個(gè)和諧健康向上的班級(jí)。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好，都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，讓他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。作為教師，要以學(xué)生為主體，把課堂時(shí)空留給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切忌老師的包辦代替。可以給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們表現(xiàn)表現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)成功，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓他們感受到我能行。要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，多鼓勵(lì)孩子，告訴孩子“你能行的、你是最棒的”，讓他們?cè)谇昂蟊容^中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的。切記不要打擊孩子，不能諷刺挖苦。要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間，注重能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，通過(guò)讓他們做一些力所能及的事情，要讓他們“跳一跳夠得著”，設(shè)置的問(wèn)題不要太難，逐步培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立信心，矯治厭學(xué)的心理障礙。

（二）樹(shù)立正確的教育觀念。如果對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不能客觀、正確地評(píng)價(jià)，一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響學(xué)生的態(tài)度。教師、家長(zhǎng)要形成正確的評(píng)價(jià)觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)持積極的態(tài)度，切不能對(duì)那些達(dá)不到老師、家長(zhǎng)要求的學(xué)生施以打擊的消極態(tài)度，要徹底清除“成績(jī)第一、分?jǐn)?shù)第一”的舊觀念，不以分?jǐn)?shù)來(lái)耽誤孩子的全面發(fā)展。教師一方面要不斷提高自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)能力;另一方面，我們要不斷更新自己的觀念，不能一味拿成績(jī)衡量評(píng)價(jià)學(xué)生。家長(zhǎng)要理性地看待孩子的成績(jī)，以平常心看孩子的分?jǐn)?shù)，多與孩子交流，幫助孩子分析成績(jī)不好的原因，和孩子一起探討快樂(lè)學(xué)習(xí)的策略。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓孩子樂(lè)學(xué)，最好的教育是自我教育，而自我教育重在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣成就人的一生。要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立完成作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，教師和家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃;科學(xué)安排時(shí)間，統(tǒng)籌運(yùn)用時(shí)間;學(xué)會(huì)記憶，掌握必要的記憶方法。

（四）重視心理疏導(dǎo)，自我調(diào)節(jié)。家長(zhǎng)和老師要給學(xué)生一個(gè)微笑的面孔、輕松的課堂，把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生消除厭學(xué)畏懼心理，輕松愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教會(huì)他們正確對(duì)待壓力，適時(shí)放松，打打球，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，和知心朋友談心，放松心情，調(diào)節(jié)情緒，釋放壓力。

（五）做好家校聯(lián)系工作。家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)、簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互補(bǔ)的一條重要途徑。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法;只有家校經(jīng)常聯(lián)系，家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想，教育才能達(dá)到事半功倍的效果;只有學(xué)校家長(zhǎng)一條心，保持學(xué)校與家庭教育的一致性，才能形成教育的合力。老師要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，建立家校聯(lián)系制度，和家長(zhǎng)多溝通，必要時(shí)要做家長(zhǎng)工作，讓他們配合學(xué)校教育工作。

綜上所述，消除學(xué)生的厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，需要我們多方共同努力。我們要從實(shí)際出發(fā)，尊重孩子，給孩子以科學(xué)的教育，誨人得法，方能學(xué)而不厭。