楊麗平

摘要：隨著對高效課堂的不斷探索，在新課標(biāo)的不斷實(shí)施下，在教育領(lǐng)域新課程已經(jīng)逐步納入教學(xué)體系。然而，多數(shù)學(xué)校在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，尤其是在思想品德科目的教育當(dāng)中，提倡高效課堂依然只是停留在喊口號上面，并沒有下力氣找方法去真正有效的實(shí)施，多半停留在沿用舊的教學(xué)方法，與教學(xué)落后的參考文件，甚至學(xué)生的教課書也已經(jīng)不再適合新的教學(xué)要求。這種舊的教學(xué)制度在現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際中不相配套，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率普遍偏低，如果不改變教學(xué)方法，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)舊的思想教學(xué)模式，勢必會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從思想品德教育的實(shí)際教學(xué)理念出發(fā)和新課標(biāo)教師教學(xué)根本任務(wù)著手，對如何有效地提高初中思想品德課堂進(jìn)行了必要的分析，切實(shí)有效地提高了初中思想品德的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想品德教育 教學(xué)策略 高效課堂

所謂的高效課堂，就是教師在教學(xué)過程中，保證學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中充分地掌握課堂知識，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)知識加以運(yùn)用。具體可以從兩個方面來說，一是只要能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是主要指學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和能力，思想和情感結(jié)合相關(guān)的價值觀有效的加以運(yùn)用。高效課堂作為教學(xué)追求的最終目標(biāo)，既是老師探討的教學(xué)理念，也是學(xué)生追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高效課堂的有效實(shí)施，包含了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價等多個方面。文章選取初中思想品德的教育為例，探討了有效課堂的相關(guān)意見和看法。

一、課前準(zhǔn)備充分，實(shí)施高效備課

課前充分的準(zhǔn)備是確保教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課前備課一般包括教師合作備課、小組集體討論、集體專項(xiàng)討論和個性化探究四個部分。這四個環(huán)節(jié)相互完善，具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，有著傳統(tǒng)備課無法比擬的優(yōu)勢。

1.合作備課是指將教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為幾個若干的部分，把各個部分安排給各個教師去落實(shí)備課任務(wù)，經(jīng)過各個教師完成工作任務(wù)之后，進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)歸納出一堂比較完善的教學(xué)教案。合作備課既減少了教師的備課工作量，又提高了備課的質(zhì)量。

2.小組集體討論，是根據(jù)課程安排的實(shí)際需要，組織教師就對某一個課程的安排，進(jìn)行相關(guān)的討論，總結(jié)出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。確保在教學(xué)過程當(dāng)中能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的講解，進(jìn)而使得課堂的效率有個更高層次的提高。

3.集體專項(xiàng)討論是指在教務(wù)組安排的時間內(nèi)，教師組織在一起進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容討論，把教師的討論的意見整理成教學(xué)的方案，這樣使得教學(xué)方案比較有代表性，是教師集體討論出來的結(jié)果，涵括的知識要點(diǎn)也比較全面。

4.個性化教學(xué)探究，是指在不同的班級學(xué)習(xí)氛圍，不同的教師獨(dú)特的風(fēng)格，教師在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，根據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格，授課方法，進(jìn)行相關(guān)的整理歸納，使得教師的教學(xué)風(fēng)格有所提高，進(jìn)一步展示了教師的教學(xué)魅力。

二、合理安排課堂時間，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂時間的有效安排與課堂教學(xué)質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，有效課堂不僅是在教學(xué)當(dāng)中完成必要的教學(xué)任務(wù)，同時也要預(yù)留出必要的時間，讓學(xué)生自我反思教學(xué)內(nèi)容，使知識的消化得以強(qiáng)化。具體教師在課程安排上，盡量引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，讓學(xué)生積極參與到問題的討論當(dāng)中來，通過教師與學(xué)生的共同總結(jié)得出正確的問題答案。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，探討合作學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解脫出來，開發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作當(dāng)中配合學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)氛圍。

1.課前導(dǎo)入的趣味性。在一節(jié)課開始時，用一個比較有吸引力課堂導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注課堂，增強(qiáng)參與到教學(xué)當(dāng)中的興趣?？梢酝ㄟ^相關(guān)的游戲比賽，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我評價等方式，通過學(xué)生參與到其中來，不僅緩解了課堂的氣氛，也為講授的知識內(nèi)容做好了鋪墊。

2.讓課堂聯(lián)系生活。初中思想品德的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從思想道德到學(xué)生的尊老愛幼，從法律政治教育到日常的行為法則，思想道德教育與學(xué)生的日常生活有著息息相關(guān)的密切關(guān)系。通過這些眾多的聯(lián)系，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中，尋找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題，讓生活和課堂相互聯(lián)系。讓學(xué)生相互討論對問題的看法，歸納出問題的答案。

四、融洽師生關(guān)系，和諧課堂氛圍

傳統(tǒng)的師生關(guān)系，是以教師為中心，教師處于主體地位，學(xué)生受尊師重道的影響，往往對教師有一種畏懼心理，在教學(xué)過程當(dāng)中，往往因?yàn)楹ε陆處煹呐u使得學(xué)習(xí)效果不高。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系是教學(xué)內(nèi)容的重要方面。教師只有把自己放在與學(xué)生同樣的身份地位，同樣的教學(xué)立場，才能更加有效地去了解學(xué)生，明白學(xué)生對知識的掌握程度，進(jìn)而有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃。教師只有把自己當(dāng)作是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，成為學(xué)生的知心朋友，才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)效率。

五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)知識

學(xué)生在課堂上所學(xué)會的知識認(rèn)識比較的淺顯，記憶掌握的內(nèi)容比較有限，沒有形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。要進(jìn)一步完善課堂教學(xué)內(nèi)容，課后必須要經(jīng)過相關(guān)的練習(xí)鞏固所學(xué)知識。通過學(xué)生在練習(xí)演練之中，對課堂知識進(jìn)一步的總結(jié)梳理，使得對問題認(rèn)識更加的深刻，能夠及時地發(fā)現(xiàn)新問題。

六、結(jié)束語

總而言之，初中思想品德課有效課堂教學(xué)要求教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，轉(zhuǎn)變教學(xué)身份，站在與學(xué)生身份平等的地位去引導(dǎo)幫助學(xué)生，在教學(xué)過程中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，營造一個和諧的教學(xué)課堂環(huán)境。通過有效課堂的教學(xué)實(shí)施，提高了學(xué)生思想道德水平和社會主義道德情操，使得學(xué)生各方面能力都得到了充分的發(fā)展。

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