摘要：教師的職責(zé)是教書育人，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育在基礎(chǔ)教育中占有重要地位。我在教學(xué)活動(dòng)中通過給學(xué)生講故事，進(jìn)行榜樣示范，在課上有機(jī)滲透思想教育，活動(dòng)中講清規(guī)范要求，對(duì)出現(xiàn)的問題耐心批評(píng)指正，注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)等這些方面收到了良好效果，具體做法得與教育界同仁共勉。

關(guān)鍵詞：思想教育 ?講故事 ?榜樣示范 ?課程滲透 ?規(guī)范要求 ? 心理習(xí)慣 ? 行為培養(yǎng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.072

良好的行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，教育的本質(zhì)就是習(xí)慣的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是是判斷教育成功與否的重要標(biāo)志，也是教育的重要內(nèi)容。教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”由此看出，教育的首要任務(wù)是育人。小學(xué)教育，除培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的基本學(xué)科知識(shí)外，最重要的教育內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為心理習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣？作為一線教師，我是這樣做的。

一、教師通過講有趣和富有教育意義的故事，使學(xué)生明事理

要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要使學(xué)生明白什么樣的習(xí)慣是好習(xí)慣，是值得大家學(xué)習(xí)和推崇的好習(xí)慣。我在教學(xué)中通過講故事，使學(xué)生明事理。1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。人們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些。”所有在場(chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園、小學(xué)教師教給他們的良好習(xí)慣。

二、充分發(fā)揮榜樣的先鋒模范作用，影響和教育學(xué)生

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師要抓住這一契機(jī)，利用教材中的先進(jìn)人物事跡或者身邊先進(jìn)人物的事跡，有針對(duì)性地對(duì)他們的品德、思想、行為開展教育，讓學(xué)生把自己的思想行為同先進(jìn)人物的思想行為進(jìn)行對(duì)照，正確認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美和假、惡、丑現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生仿效榜樣去認(rèn)識(shí)和處理問題，逐步形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并抓住時(shí)機(jī)及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動(dòng)和習(xí)慣。

三、利用語文課思想性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在授課過程中不失時(shí)機(jī)地滲透思想教育

小學(xué)語文教材中有很多英雄人物事跡鮮明的范文，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)主義的教育。啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，把思想教育貫穿到語文教育教學(xué)活動(dòng)的始終。同時(shí)，要結(jié)合語文教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育、孝德教育、傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生知道一個(gè)合格公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)，從而逐步懂得做人的道理，為今后的人生奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

四、在活動(dòng)中給學(xué)生講清要求，養(yǎng)成懂規(guī)則、守規(guī)矩、講誠(chéng)信的的好習(xí)慣

無規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩，就是對(duì)人的行為的一種約束，是我們做人行事一個(gè)尺度。規(guī)則則是我們做事的行為指南與要求，生活中正是有了規(guī)矩和規(guī)則，有了許多遵守規(guī)矩和規(guī)則的人，我們的生活、學(xué)習(xí)、出行等各種行動(dòng)才井然有序。人不以規(guī)矩則廢，家不以規(guī)矩則殆，國(guó)不以規(guī)矩則亂。不懂規(guī)矩不守規(guī)則，就要出問題，就要栽跟頭，就會(huì)出事。有序通行，安全通行，就必須自覺遵守交通規(guī)則。還要通過故事辯論會(huì)，使學(xué)生明白規(guī)則、規(guī)矩的重要性，進(jìn)而明白自己應(yīng)該怎樣做，怎樣做是正確的，做到有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范，這樣學(xué)生活動(dòng)起來、做起事來才會(huì)更有目標(biāo)。我緊緊抓住學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的要求，如靠右行走、不在樓道里追逐打鬧、上下樓梯不擁擠、不亂扔雜物、隊(duì)列之中不講話、不在樓內(nèi)高聲講話、看完的書放回原處、損壞公物要賠償?shù)?，通過鮮活的案例使學(xué)生明白規(guī)則、規(guī)矩對(duì)一個(gè)人、一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家的重要性，及守規(guī)則對(duì)自己成長(zhǎng)的必要性。

五、對(duì)學(xué)生心理習(xí)慣上出現(xiàn)的問題，及時(shí)、耐心地批評(píng)指正，幫助他們克服自身的缺點(diǎn)和問題

要充分了解學(xué)生的心理狀況，幫助他們分析自身存在的問題，明白怎樣做是正確的，自己為什么錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里？今后應(yīng)該如何改正？耐心的指導(dǎo)，悉心的教育，做學(xué)生的朋友，在相互交流，相互幫助之中，不斷成長(zhǎng)。我也自覺地接受學(xué)生對(duì)我的批評(píng)和指導(dǎo)。如有時(shí)在上課，遇到學(xué)校臨時(shí)安排事情，就給學(xué)生匆匆布置作業(yè)，自己則安排學(xué)校的其他工作或開會(huì)。面對(duì)學(xué)生提出的這些情況，我也虛心接受學(xué)生的建議意見，并在后來的實(shí)際行動(dòng)中不斷地克服，我的做法也得到了學(xué)生的諒解。學(xué)生、教師在互相幫助之中共同成長(zhǎng)，學(xué)生的行為習(xí)慣越來越好。

六、對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程

面對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣我們要反復(fù)抓，抓反復(fù)，在長(zhǎng)期堅(jiān)持中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，面對(duì)十一二歲的小學(xué)生，他們的行為習(xí)慣，不是僅靠說教就能做到的，而是要記住長(zhǎng)期堅(jiān)持、耐心疏導(dǎo)、不斷改正缺點(diǎn)的過程。我們面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能一味地指責(zé)，而是要幫助學(xué)生分析，分析學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？并有針對(duì)性地提出意見建議，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的引導(dǎo)與溝通工作，這樣才會(huì)使我們的工作做得更好。實(shí)踐證明，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我們既要批評(píng)，又要耐心幫助，真誠(chéng)地疏導(dǎo)，因?yàn)樾蕾p比批評(píng)更有價(jià)值！

古語云，“先學(xué)周公禮，后讀圣賢書”，說明了育人在基礎(chǔ)教育中的重要地位。只要我們?cè)诮虒W(xué)中從學(xué)生的習(xí)慣入手，抓住一切思想教育的契機(jī)，就會(huì)重塑學(xué)生的美好心靈，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

楊霞，女，1665年出生， 漢族 ，甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)太平小學(xué) 。 小學(xué)高級(jí)教師 ，大專學(xué)歷 ，主要從事小學(xué)低年級(jí)語文、思想品德教學(xué)研究工作。