鄭弦

【摘 要】二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已成為一個(gè)民族興衰存亡的關(guān)鍵。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位思想品德課教師眼前的頭等大事，這就要求思想品德教學(xué)改革要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)，這樣政治課教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

我們知道，二十一世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是信息時(shí)代，非常需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才。為了能夠培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以創(chuàng)新教育應(yīng)該是現(xiàn)代教育的一大主題。對(duì)于初中的教育來(lái)說(shuō)，思想品德的教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主要課堂，教師要在教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，與師生建立新型的關(guān)系。這樣才能夠營(yíng)造出契機(jī)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)生中來(lái)，做到勤思考，勇實(shí)踐。

一、運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)驅(qū)力。因此，初中思想品德教師要運(yùn)用多種手段激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的創(chuàng)新興趣。運(yùn)用生動(dòng)形象、幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)新的熱情，或用巧設(shè)懸念的方法活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，或根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，在討論中，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生提出新的問(wèn)題和觀點(diǎn)，或以設(shè)計(jì)出開(kāi)放式的課題，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。如在講授《責(zé)任與角色同在》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中插入活動(dòng)，要求學(xué)生制作一張表格，把他們認(rèn)為在法律和道德范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情列出來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論，發(fā)言踴躍。通過(guò)此活動(dòng)，使學(xué)生明確了什么是責(zé)任，自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，強(qiáng)化了學(xué)生要做個(gè)道德高尚有責(zé)任感的人的體驗(yàn)。

二、以自主為核心，注重能力的培養(yǎng)

初中思想品德教學(xué)的根本在于深入挖掘?qū)W生本身蘊(yùn)含著的潛在性，并以此為橋梁達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。為此，思想品德課必須注重能力的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)閱讀能力。思想品德教材有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是基本理論觀點(diǎn)與較豐富的感性材料相結(jié)合。這為把教材變?yōu)閷W(xué)材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提供了方便。教學(xué)中教師要善于優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，領(lǐng)悟和把握觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系。閱讀材料局限于課本是不夠的，還應(yīng)通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外資料，尤其是時(shí)事政治資料的興趣和習(xí)慣。把課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的重要方面。

（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。這是指在外界眾多的材料信息中，發(fā)現(xiàn)自己所需的有價(jià)值問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。但由于以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、情感以及流行的觀念與見(jiàn)解影響人們的知識(shí)與活動(dòng)，人們獲取知識(shí)往往局限在已有的知識(shí)范圍內(nèi)，忽視了對(duì)創(chuàng)造性問(wèn)題的探索，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（3）培養(yǎng)辯證思維能力。這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，需要經(jīng)過(guò)“分散思維—集中思維—分散思維”多次循環(huán)才能實(shí)現(xiàn)。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、判斷和推理等集中思維能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生尋求多種方法解決同一問(wèn)題的意識(shí)。

（4）培養(yǎng)實(shí)踐能力。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和體現(xiàn)。在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)、解決具體的社會(huì)問(wèn)題的能力，如社會(huì)交往、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)調(diào)查能力等。尤其要注意與創(chuàng)新能力相關(guān)的，如發(fā)散思維、大膽猜測(cè)、標(biāo)新立異、追求創(chuàng)新等訓(xùn)練，使學(xué)生的思維在實(shí)踐中得到鍛煉，并最終在實(shí)踐活動(dòng)中有所突破，有所創(chuàng)新。

三、優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的最終目的是使學(xué)生形成創(chuàng)新個(gè)性，成為具有獨(dú)特創(chuàng)新品質(zhì)的一代新人，一旦形成了自主的創(chuàng)新個(gè)性，學(xué)生就可以有持久的創(chuàng)新興趣，勇敢的創(chuàng)新品格、濃烈的創(chuàng)新意識(shí)和不懈的創(chuàng)新精神，從而在以后的學(xué)習(xí)工作中保持創(chuàng)新精神，完成創(chuàng)新人生。

教師在思想品德教學(xué)中應(yīng)充分注意到創(chuàng)新思維不是散漫思維，不是自由想象，不是盲目想象，因此在初中教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維靈感的同時(shí)，還應(yīng)注意將發(fā)散思維聚斂到一定的目標(biāo)上，讓學(xué)生在發(fā)散思維的同時(shí)能潛心思考，從而避免盲目性，增加自覺(jué)性，在靈活的思維中增加理性思維的成分。創(chuàng)造想象與邏輯思維相結(jié)合，從而使創(chuàng)新思維能力真正成為一種不斷升級(jí)的智力活動(dòng)，使創(chuàng)新思維成為一種個(gè)性品質(zhì)。這種創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)和優(yōu)化不是一朝一夕能夠完成的，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，逐步鞏固，這就要求政治教師不能只在一堂課或幾次教學(xué)中進(jìn)行淺嘗輒止的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而應(yīng)該把這種創(chuàng)新培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)思維和教學(xué)模式，在教學(xué)手段、教學(xué)方法和整個(gè)教學(xué)過(guò)程中持之以恒地運(yùn)用多種手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，這一過(guò)程其實(shí)也是教師不斷創(chuàng)新的過(guò)程。

四、注重參與，開(kāi)放課堂，完成能力培養(yǎng)

（1）發(fā)動(dòng)學(xué)生，試當(dāng)“教師”。學(xué)生是具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，是具有主觀能動(dòng)性，有可能積極、主動(dòng)參與教育活動(dòng)的人。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)讓學(xué)生做到參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。因此教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，試當(dāng)“教師”。通過(guò)試當(dāng)“教師”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、處理教材的能力，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

（2）注重參與，合作探究。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭(zhēng)論、辯論，合作探究有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。初中思想品德課堂教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容由教師提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生間互相交流甚至爭(zhēng)辯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，拓寬學(xué)生的思路和知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、探索開(kāi)放型試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中考思想品德開(kāi)放性試題，貼近社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。試題都以時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)為切入口，體現(xiàn)出政治試題具有鮮明的時(shí)代特征和人文精神。作為教師，應(yīng)具有高度的政治敏感性，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，善于及時(shí)捕捉國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政信息和關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，注意將時(shí)政教學(xué)寓于課堂教學(xué)中，把時(shí)政教育作為教材內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充。精心選取典型的例題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析重大的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中的問(wèn)題，力求舉一反三。

開(kāi)放性試題緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生以主人的角色來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)書(shū)本知識(shí)發(fā)表自己的看法、主張，提出自己的意見(jiàn)和合理化建議。這類試題的答案不唯一，只要主題鮮明、緊扣材料、有創(chuàng)意、態(tài)度正確就可以。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就要要求學(xué)生從原來(lái)的解出唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極置疑、大膽設(shè)想、各抒己見(jiàn)，尋求解決問(wèn)題的多種方案。通過(guò)訓(xùn)練，摸索開(kāi)卷試題的解題思路和步驟，多見(jiàn)識(shí)各種題目，重點(diǎn)掌握宣傳標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、廣告詞的寫作要領(lǐng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以采取的形式、活動(dòng)主題的擬定等，精講細(xì)練、舉一反三，這樣才能使學(xué)生練而不膩、學(xué)而不厭，達(dá)到課課有新知、堂堂有收獲的效果。另外，在訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，充分發(fā)揮聰明才智，獨(dú)立地、多角度地展示自己的真實(shí)才能，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

創(chuàng)新能力不僅是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育發(fā)展的內(nèi)在需要，而且是社會(huì)前進(jìn)的原動(dòng)力。盡管我們的教學(xué)創(chuàng)新還處在探索階段，難免會(huì)有不足，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也必定會(huì)給初中思想品德教學(xué)注人無(wú)限生機(jī)與活力。

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