許士松

摘要：農(nóng)村小學語文教學過程中開展新型互動的教學方法，不僅能夠促進教師與小學生之間的溝通和了解，讓教師成為小學生學習和生活中的良師益友；而且還能激發(fā)小學生學習的興趣，進而提升學習成績，達到教學的目的。但就當前農(nóng)村小學語文教學過程中，教師缺乏對小學語文新型互動教學方法的認識，教學的效率達不到預期的效果。就新型互動在農(nóng)村小學語文教學中的影響進行研究，以期能夠進一步提升農(nóng)村小學語文教學的質(zhì)量。

關鍵詞：農(nóng)村小學語文 新型互動 教學研究

一、前言

近年來，隨著新課程改革的不斷發(fā)展和完善，越來越多的人們開始注重農(nóng)村小學教學的質(zhì)量。農(nóng)村小學語文教學過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，就必須更新教學觀念，選擇新型的教學方式。新型互動是一種增加教師與小學生之間溝通了解、提高小學生各方面能力的新型教學模式，該種教學模式，不僅能夠調(diào)動小學生學習的積極性，而且還有利于教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、農(nóng)村小學語文新型互動教學的應用

1.建立平等的師生關系，突出小學生學習的主體性

小學語文新型互動教學過程中，應首先建立平等的師生關系，教師要加強與小學生的溝通和交流，讓小學生能夠感受到與教師溝通的趣味，進而愿意向教師敞開心扉，在教師面前展示真正的自我。同時，小學語文教師還應熱愛小學生，寬容對待犯錯誤的小學生，及時糾正小學生的缺點，互相尊重，與小學生和平相處，讓小學生能夠敢講話、敢發(fā)言。此外，小學語文教師還應不斷學習，不斷更新教育理念，提高自身的職業(yè)道德，加強自身修養(yǎng)，樹立良好的教師形象，使其能夠在學習和生活中，及時給予小學生關愛和幫助。小學語文教師可安排小學生學會寫日記、周記，并在教室內(nèi)設置一個心愿箱，讓學生將自己想說的話和心愿寫下來，投入心愿箱內(nèi)，然后盡教師最大可能，幫助學生完成其心愿，進而確保師生之間的良好關系。

2.進行分組討論，提升小學生人際交流能力

新型互動是促進小學生與教師之間交流、了解的渠道，使小學生的人際溝通表達能力在與老師互動的過程中得到提升。新型互動在小學語文課堂中的應用，可采用分組討論的形式，就同學們較為感興趣的一個事件或某一篇課文進行辯論，進而增加小學生在課堂發(fā)言的機會。例如，小學語文教師可針對同學間互相取綽號這個問題進行辯論，多數(shù)小學生為了表達出自己的觀點與對方爭論，就會在辯論時提高音量，加快自己的語速。而在辯論的過程中，教學語文教師，可稍加引導，鼓勵不愛發(fā)言的小學生，表揚積極表現(xiàn)的小學生，并辯論結束后，出面就辯論雙方的觀點進行點評。這樣一來，不僅能夠活躍課堂氛圍，促進小學生之間、學生和教師之間的交流，而且還能進一步提高小學生的人際交流能力。

3.創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，鍛煉小學生的思維能力

小學生都喜歡新奇的東西，小學語文教師要與時俱進，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法，在教學中應用新型互動教學，讓小學生們的想象空間得到發(fā)揮，進而激發(fā)小學生的表演欲和求知欲，提升小學生的思維能力。如在學習“守株待兔”這個詞語時，教師可事先準備兔子的面具、農(nóng)民及樹的名牌，然后將全班同學分組，讓其相互配合、發(fā)揮想象編寫故事，并上臺表演農(nóng)民守株待兔及其后續(xù)。表演結束后，讓其他小組派出一個代表講述表演這組同學的故事，并向?qū)W生提問：如果在現(xiàn)實生活中遇到這樣的事應當怎樣處理？這樣一來，既能調(diào)動全班小學生的學習積極性，又能提升其表演能力和思維能力。

4.指導小學生選擇合理的學習方式，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力

隨著科學技術的不斷發(fā)展，知識日益更新，在這種形勢下，小學生只有不斷提升自身學習的強度，才能進一步適應社會的發(fā)展，成為對社會有用的人才。但是單單依靠小學生自己學習，其學習的效果不佳、學生極易產(chǎn)生自卑心理。在此過程中，小學語文教師應指導小學生如何選擇合理的學習方式，進而提升學生學習的效率。具體學習方式的選擇主要有：（1）要求小學生做課前準備。在課前需認真瀏覽教材，了解課文的大概內(nèi)容，這樣能讓小學生更好的配合老師，提高課堂效率。（2）上課時，要求小學生集中精力，專心聽課，并教會小學生如何抓重點，進而減輕學習的壓力。（3）做好課后總結。小學語文教師還應要求小學生每天花幾分鐘時間對當天所學知識進行回顧和總結，使其更好、更快地掌握和理解語文知識。

三、結語

農(nóng)村小學語文教師在實施新型互動教學時，需不斷更新自身的教學觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，靈活選擇新型互動教學的方式，把握好課堂互動的分寸，培養(yǎng)小學生的人際溝通表達能力和思維能力，進而確?；拥母咝?。此外，農(nóng)村小學語文教學中開展新型互動教學，還應建立平等的師生關系，指導小學生選擇合理的學習方式，進一步縮小城市與農(nóng)村教學的差距，為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造性、高素質(zhì)人才。

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