孔祥嬌

摘 要：在新課程理念下，語文學(xué)科要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；策略研究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！闭Z文教育實(shí)質(zhì)是對人才的性格、品德以及綜合能力的培養(yǎng)和塑造，可見，小學(xué)語文教學(xué)對新理念的貫徹和實(shí)施對學(xué)生的品格完善至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對外界的一切好玩的東西都充滿了好奇和喜愛。如果依然采用填鴨式的教學(xué)方法，會讓學(xué)生覺得語文枯燥乏味，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此適當(dāng)?shù)夭捎迷⒔逃跇返姆绞絹碇v解知識，有助于吸引學(xué)生的注意力，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如在講到古詩詞的時候，可以給學(xué)生講詩人的趣味故事，增強(qiáng)學(xué)生對詩人的了解和興趣。學(xué)習(xí)童話故事時，可以開展講故事比賽，鼓勵學(xué)生多閱讀，甚至可以自己進(jìn)行想象和創(chuàng)作。這樣，在玩游戲的過程中，不僅可以提高學(xué)生的閱讀量，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口頭創(chuàng)作能力，間接地提高作文修養(yǎng)。另外，語文課堂中也可以與美術(shù)或音樂等形式相結(jié)合，讓學(xué)生做游戲，畫畫猜成語或?qū)W唱被譜成曲子的古詩詞。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生主體的好動與易變的特點(diǎn)創(chuàng)造符合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)整體環(huán)境的潛移默化的影響下樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注重教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方式的改變，注重自身情緒的控制及教學(xué)態(tài)度的端正，注重課堂獎懲的適宜性與恰當(dāng)性，以良好的教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的心理學(xué)習(xí)氛圍，讓師生在相互尊重、相互合作之中維系師生的和諧關(guān)系，讓學(xué)生在自我心理需要被滿足的前提下自主建構(gòu)語文知識體系，讓學(xué)生在愉悅情緒的支撐下主動探究語文知識的本質(zhì)內(nèi)涵。

三、順從內(nèi)在的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)新

新課程在教學(xué)主體上做出明確的指示，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位在課堂教學(xué)中的重要地位。小學(xué)階段正是小學(xué)生個性品質(zhì)形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，是自我意識逐漸增強(qiáng)的標(biāo)志時期，而此時學(xué)生的個性發(fā)展正是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的，正是在教師的指導(dǎo)下深化發(fā)展的。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析小學(xué)生此時的性格特點(diǎn)及個性發(fā)展水平，充分肯定學(xué)生的差異興趣、愛好及心理傾向，在語文課堂教學(xué)活動中給予其一定的暗示與鼓勵，根據(jù)學(xué)生自我意識的發(fā)展情況鼓勵其主動探究和積極創(chuàng)新，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下產(chǎn)生自覺性，讓學(xué)生在教師的肯定態(tài)度下完善自我。教師在課堂教學(xué)中要善用激勵機(jī)制，充分發(fā)現(xiàn)與挖掘每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以鼓勵性、肯定性、贊許性的語言對其加以激勵，讓其在強(qiáng)烈榮譽(yù)感的驅(qū)使下更積極努力地學(xué)習(xí)，讓其在積極的思考與挖掘中不斷創(chuàng)新。

四、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生情感升華

小學(xué)語文教師要打破生活與語文之間的隔離屏障，讓語文教學(xué)與生活相連接，讓語文教學(xué)自然而然地融入生活中，讓學(xué)生在廣闊的生活天地中學(xué)習(xí)語文、感悟語文，在語文知識的海洋中理解生活、感受生活，在生活直觀素材的直接策略下實(shí)現(xiàn)情感的觸發(fā)與激化。教師要將教學(xué)活動有機(jī)地投入生活中，以生活情境的直觀、形象促使學(xué)生主動探究與發(fā)展，以生活情境的切身體驗(yàn)活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中提高認(rèn)識，在生活格局中將低級的學(xué)習(xí)情感升華為奮發(fā)上進(jìn)的熱情。如在小學(xué)語文《姥姥的剪紙》的教學(xué)中，教師可以將生活中各式各樣的剪紙帶入課堂，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單圖案的學(xué)習(xí)與剪裁，讓學(xué)生在實(shí)物欣賞下探究課文內(nèi)容，在自主體驗(yàn)下感悟文章情感。

五、利用多媒體技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生主動參與

多媒體作為一種信息技術(shù)形式已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要輔助工具。多媒體技術(shù)以其畫面與聲音的視聽感染力為課堂教學(xué)活動增添了魅力，讓原本枯燥乏味的課堂教學(xué)活動變得豐富多彩。多媒體技術(shù)不僅局限于視覺與聽覺的沖擊，而且在于網(wǎng)絡(luò)化資源信息的豐富與自由索取，更在于技術(shù)模式的自由轉(zhuǎn)換。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，以多媒體技術(shù)圖文并茂、聲畫合一的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)教學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，以多媒體技術(shù)為小學(xué)語文課堂教學(xué)的騰飛插上雙翼，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)從此變得生機(jī)盎然。教師可以將多媒體中的圖片、動畫等技術(shù)元素與語文知識相互遞進(jìn)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境地感悟文章情感，體會景物意向。教師還可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容的延伸，為死板、固定的語文教材注入活力，讓學(xué)生在多方面知識的攝取中拓寬視野、發(fā)展思維。如在小學(xué)語文《美麗的丹頂鶴》教學(xué)中，教師可以充分借助多媒體技術(shù)形式進(jìn)行丹頂鶴圖片及特點(diǎn)的搜索，并為圖文解說配上舒緩優(yōu)美的音樂，以圖片展示吸引學(xué)生主體的充分關(guān)注，以文字解說喚醒學(xué)生主體的求知意識，以動人的旋律陶醉學(xué)生情感，讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，讓學(xué)生在圖、文、聲三者的有機(jī)結(jié)合中深刻領(lǐng)悟文章的主旨。

六、善于引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

過去授受式的教學(xué)方法中，常常是教師傳授知識，學(xué)生用筆記下然后背誦，考試時再將答案背寫上去。雖然能夠短時間內(nèi)在分?jǐn)?shù)上有很好的收效，可是并沒有培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力，只是一群死記硬背的木偶。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅能讓學(xué)生體會到自身的成就感，還可以提高學(xué)生的積極主動性。例如，在學(xué)習(xí)課文的時候，背誦經(jīng)典名段之后，可以讓學(xué)生脫離原文進(jìn)行再創(chuàng)作。然后再通過與原文的對比，評判優(yōu)劣，原文優(yōu)點(diǎn)是什么，學(xué)生的作品的優(yōu)點(diǎn)是什么。在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生能體會到當(dāng)個“小作家”的感覺，慢慢提升對作文的興趣。而在對比過程中，可以找到自己的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)而主動嘗試提高自己的寫作能力。

七、結(jié)語

作為教師，只有充分意識到新理念在教學(xué)中的優(yōu)越和必要性，才可能在實(shí)踐上真正地落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”，才可能盡快掌握新的合適的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作互助精神。而當(dāng)新理念能夠真正地被運(yùn)用自如的時候，可以使得學(xué)生的成績獲得很大進(jìn)步。

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）