語文課堂應(yīng)充滿濃濃的語文味，既要體現(xiàn)出語文學(xué)科作為一門既具工具性又具人文性的基礎(chǔ)學(xué)科的性質(zhì)，又要體現(xiàn)出語文學(xué)科的個(gè)性所決定的語文課的個(gè)性和執(zhí)教者、學(xué)習(xí)者的個(gè)性，從而使語文課洋溢著一種獨(dú)有的迷人氛圍和人性魅力，使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而要使語文課充滿語文味，首先語文教師就必須是一個(gè)“有味”的人。

一、文化味

有味的語文老師首先必須是一個(gè)有文化味的人。他應(yīng)有豐厚的文化底蘊(yùn)，有豐富的語言積淀。一個(gè)個(gè)方塊字，一個(gè)個(gè)源遠(yuǎn)流長的詞語在他嘴里會(huì)變成美妙生動(dòng)的詩句。聽他的每一句話，如同聆聽泉水叮咚，鳥兒啁啾，如同享受美妙動(dòng)聽的音樂，能使人身心愉悅，陶醉其中;聽他的每一句話，我們都能感受到濃濃的文化氣息，感受到中國語言文學(xué)獨(dú)有的魅力。這樣的老師身上的文化味會(huì)像磁場一樣牢牢地吸引住學(xué)生，這樣的老師上的課會(huì)在學(xué)生的心中留下永恒的記憶。錢理群先生曾說：中小學(xué)教師工作的意義與價(jià)值，就在于成為學(xué)生童年和青少年記憶中美好而神圣的瞬間。西南聯(lián)大的好多教授都是典型的有文化味的人：朱自清、聞一多、陳寅恪、梁思成、金岳霖、馮友蘭、錢鐘書、劉文典……他們哪個(gè)不是學(xué)貫中西，底蘊(yùn)深厚，妙語聯(lián)珠，從而散發(fā)出濃濃的人格魅力。難怪劉文典教授的學(xué)生王彥銘四十年后還能栩栩如生地復(fù)原老師當(dāng)時(shí)上《月賦》的情境。

二、情趣味

課標(biāo)指出：語文教育是審美的、詩意的、充滿情趣的。蘇霍姆林斯基說：“我一千萬次確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。”有味的語文課，應(yīng)該有人的體溫，有靈魂的冒險(xiǎn)，有對(duì)語言獨(dú)特的敏感，有聲有色有思想，充滿生機(jī)與活力。有味的語文老師，應(yīng)該是有血有肉有靈魂更有詩意有情趣。他是哲人，會(huì)帶著學(xué)生條分縷析，層層剝筍，把握主旨;他更是詩人，多情率性，韻味十足。契訶夫曾說過：再好的劇本，從平庸的演員口中念出，也會(huì)變得干癟無味，毫無創(chuàng)造;而優(yōu)秀演員哪怕你給他一個(gè)菜譜，他也能念得催人淚下。演員如此，教師又何嘗不是如此呢？一個(gè)有情趣的老師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在看似平常的文字中發(fā)現(xiàn)感人至深的人性和人情，引領(lǐng)學(xué)生一路共享高山流水，纏綿詩意，帶領(lǐng)學(xué)生玩味語言，欣賞靈魂的風(fēng)景，把語文課上得有條有理更有韻有味。難忘汪曾祺筆下的“金岳霖先生”，他是個(gè)“有趣”的教授;難忘梁實(shí)秋筆下的“國文老師”，去世五十年后還讓學(xué)生悵惘敬慕……

三、智慧味

“有味”的教師不僅知識(shí)淵博有文化味，激情滿懷有情趣味，還要在教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變，有智慧味。教師的智慧可以表現(xiàn)為以幽默的語言動(dòng)作引來學(xué)生的會(huì)心一笑，以加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名特級(jí)教師李烈說過：“課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對(duì)知識(shí)理解的表露。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分地用比較幽默的語言，常常引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力，它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛?！碑?dāng)然教師的智慧還表現(xiàn)為機(jī)智地處理意想不到的一些小插曲。錢夢龍先生在《我這樣上語文課》中曾舉過這樣一個(gè)例子。上《故鄉(xiāng)》時(shí)，學(xué)生提出了一個(gè)老師沒準(zhǔn)備對(duì)解讀文本也沒有任何價(jià)值的問題：“魚怎么會(huì)有青蛙似的兩只腳呢？”面對(duì)這生的提問，錢老沒有置之不理，而是智慧的引導(dǎo)：“是啊，魚怎么會(huì)有兩只腳呢？什么魚??？”“娃娃魚?！薄耙姸嘧R(shí)廣！我想跳魚也有兩只腳，你們看到過沒有？”“沒有?！薄斑@說明什么問題？書上怎么說？”“這說明閏土見多識(shí)廣?！北緛砗翢o意義的問題，被錢老智慧地一引，即保護(hù)了提問的學(xué)生，又加深了對(duì)見多識(shí)廣的少年閏土的形象的感知。有味的老師肯定是幽默的有智慧的，善于引導(dǎo)的。

四、個(gè)性味

有味的語文老師還是有個(gè)性的。他們會(huì)有自己的絕活，即有能夠讓學(xué)生信服敬佩的東西，又有能吸引學(xué)生、感染學(xué)生的魅力。學(xué)生能從他們身上充分感受到語文的魅力，人格的魅力?！洞髱煹慕虝睢罚ㄈA東師大周勇博士著）中寫到的魯迅、陳寅恪、朱自清、錢穆、顧頡剛、沈從文等人，哪一個(gè)不是獨(dú)具個(gè)性，魅力四射？當(dāng)然，大師們深厚的學(xué)養(yǎng)，高尚的人格魅力不是我們一朝一夕能培養(yǎng)出來的，但至少我們應(yīng)該在肚子里多裝幾本書，多裝幾本好書，幾本經(jīng)典的書，這樣“腹有詩書氣自華”，雖不能下筆成文，出口成章，但至少能寫一些文章，能用自己的寫作體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的寫作，而不是紙上談兵，隔靴搔癢。應(yīng)該練練字，雖成不了書法家，但至少書寫流暢，板書工整;練練朗誦，雖成不了播音員，但至少擲地有聲，字正腔圓……有味的語文老師必須要有讓學(xué)生親近敬佩的地方，他們用語文的魅力和人格的魅力同時(shí)影響并熏陶著學(xué)生。

陳瑾，教師，現(xiàn)居江蘇無錫。