蔣穎

【摘要】評(píng)價(jià)一堂英語(yǔ)課是否成功，關(guān)鍵在于學(xué)生想不想學(xué)且學(xué)得好不好。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生“想學(xué)且樂(lè)學(xué)”。英語(yǔ)教師應(yīng)從教師自身素質(zhì)修養(yǎng)，建立和諧融洽的新型師生關(guān)系及教學(xué)內(nèi)容多樣化等方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)興趣教學(xué) 有效教學(xué)

我國(guó)古代教育學(xué)家孔子曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知著。這句話(huà)放在英語(yǔ)教學(xué)中最適合不過(guò)。學(xué)生花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力雖取決于這門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多必要，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果很大程度上由學(xué)生的興趣來(lái)決定。

大學(xué)英語(yǔ)怎么培養(yǎng)起學(xué)生的興趣？本文從教師自身素質(zhì)修養(yǎng)，建立和諧融洽的新型師生關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容豐富化等方面來(lái)說(shuō)明大學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)是英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要因素。

一、教師應(yīng)加強(qiáng)如自身形象氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)力等方面的素質(zhì)提升

常常聽(tīng)到有老師抱怨說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好將就了，不僅僅滿(mǎn)足于老師知識(shí)面廣，教學(xué)功底深厚，形象氣質(zhì)好的老師往往在學(xué)生人氣中更高。像最近新聞媒體報(bào)道的“某某大學(xué)女神教師，上課從不點(diǎn)名，課堂總爆滿(mǎn)”這樣的報(bào)道比比皆是。

這反映了教師提升自身形象氣質(zhì)對(duì)于提高學(xué)生的上課興趣有積極的效果。我們很難想象一個(gè)精神萎靡，沒(méi)有自信活力的老師會(huì)吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生帶來(lái)正能量。

老師光有良好的形象氣質(zhì)還不夠，還需要加強(qiáng)自身語(yǔ)言表達(dá)力的培養(yǎng)。在禮儀學(xué)中，一個(gè)人在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中抓住聽(tīng)眾的注意力取決于三個(gè)因素：30%來(lái)自于聲音，20%來(lái)自于肢體語(yǔ)言，而50%歸于說(shuō)話(huà)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，老師要在加強(qiáng)自身教學(xué)內(nèi)容的深度廣度的同時(shí)，學(xué)會(huì)掌控自己發(fā)聲的音調(diào)，語(yǔ)速，停頓，對(duì)于吸引學(xué)生的興趣是有很大幫助的。不同的老師有自己獨(dú)特的風(fēng)格，有的老師說(shuō)話(huà)時(shí)如一股清泉，娓娓而來(lái)，優(yōu)雅動(dòng)人；有的老師性格熱情活潑，如一縷陽(yáng)光，給予學(xué)生無(wú)限活力。而老師們擁有獨(dú)特鮮明的自我氣質(zhì)，往往提升了自身在學(xué)生心中的個(gè)人魅力。根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)研究，學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)橄矚g一位老師的氣質(zhì)魅力而喜歡上一門(mén)學(xué)科。

二、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感培養(yǎng)

隨著時(shí)代的變遷，我們應(yīng)該逐漸改變傳統(tǒng)的以教師為中心的舊思想，建立起新型的師生關(guān)系。良好的教學(xué)氛圍中，教師尊重學(xué)生，一視同仁，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到自己每天在一點(diǎn)一滴進(jìn)步，既是教師職業(yè)的必備素質(zhì)，也是創(chuàng)建良好課堂氣氛的有效途徑。一個(gè)嚴(yán)肅刻板的老師往往給學(xué)生帶來(lái)距離感，而富有親和力的老師往往更受學(xué)生的歡迎。老師如果不僅能在課堂上傳授給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的知識(shí)，還能考慮到學(xué)生智力和情感的發(fā)展要求，適時(shí)適度地和學(xué)生分享自己的成長(zhǎng)感悟，像一座燈塔一樣給學(xué)生指引道路，定會(huì)建立起師生間的共鳴感，加強(qiáng)了師生間的情感互動(dòng)，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、教學(xué)內(nèi)容豐富化是提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“金鑰匙”

英語(yǔ)教師在日常生活中要做一個(gè)有心人，注意搜集和積累一些與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的東西，使教學(xué)內(nèi)容豐富化，以此調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，預(yù)防和消除學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠感。

教學(xué)內(nèi)容豐富化可以從以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1.正確使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的受眾群大部分是大學(xué)生群體，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，如果可以合適地將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言運(yùn)用到生詞例句，語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的講解中，會(huì)消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而心理學(xué)研究表明，一個(gè)人對(duì)自己感興趣的東西往往記憶更牢固，且更容易反復(fù)記憶。

比如，近段時(shí)間流行的一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如：“明明可以靠臉蛋吃飯，卻偏偏要靠才華”。教師可以在講解make a living 這個(gè)句型中，把這句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)板書(shū)，讓學(xué)生用make a living翻譯。通常學(xué)生會(huì)在歡聲笑語(yǔ)中積極主動(dòng)地翻譯起來(lái)。

2.利用歌曲填詞提高聽(tīng)力。筆者在日常教學(xué)中觀察到大學(xué)生們，即使是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，卻對(duì)英文歌曲有著濃厚的興趣。這源于西方文化在學(xué)生群體中很受歡迎。語(yǔ)言有差異，音樂(lè)無(wú)國(guó)界。教師可以在平時(shí)搜集一些歌曲，采用挖空某些單詞，播放音樂(lè)的方式，讓學(xué)生填寫(xiě)被挖掉的單詞。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，在通過(guò)上下文填詞的過(guò)程中也訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。打破學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力練習(xí)枯燥困難的固有觀念，預(yù)防和消除學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠感。

3.在課堂中穿插英美國(guó)家文化知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不光是掌握聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四種英語(yǔ)技能，它也是為我們打開(kāi)一扇門(mén)，去了解英美國(guó)家的風(fēng)俗文化，歷史及當(dāng)下，開(kāi)拓我們的眼界，學(xué)會(huì)用不同的觀點(diǎn)來(lái)看待事物。因此，在課堂中穿插英美國(guó)家文化知識(shí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，也體現(xiàn)者一位英語(yǔ)教學(xué)者語(yǔ)言知識(shí)的廣博和語(yǔ)言功底的深厚。

教師的講解既有利于消除學(xué)生的英美文化盲區(qū)，使他們更容易理解文章，猜測(cè)出聽(tīng)力答案，同時(shí)也會(huì)點(diǎn)燃起他們的求知欲和好奇心，有“聽(tīng)下去”的欲望。

總之，英語(yǔ)課堂是否成功和有效，并不是看教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或?qū)W生學(xué)得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得勤奮，也是無(wú)效或低效教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于老師有沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”心理基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)習(xí)，使單調(diào)乏味的課堂變得活潑生動(dòng)，妙趣橫生。

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