張婭

摘 要：本文重點闡述了高職院校舞蹈教學中存在的盲點，并提出一些列解決這些盲點的措施，希望可以有關(guān)人士提供一些參考意見和思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教學；盲點；提高措施；研究

一、舞蹈教學中的盲點

（一）對舞蹈教學重視程度較低

目前，大部分師生還未認識到高職舞蹈教學的真正意義和目的。教師將高職教育認為是培養(yǎng)各種生產(chǎn)一線技能人才的方法，而不將舞蹈教育作為培養(yǎng)這種人才的一種方式，并不認為舞蹈教育能夠提升學生綜合素質(zhì)和能力，這是教師教學觀念落后所致。其次，很多學生認為學習舞蹈不能跟其他學科學習相比，不能正確對待舞蹈，從而導致心理懈怠，學習效果欠佳。但是，事實上舞蹈可謂藝術(shù)之母，通過接受良好的舞蹈教育和學習，能夠提升學生的綜合素質(zhì)和能力。因此，要著力改變師生對舞蹈教育這種不成熟的看法。

（二）學生舞蹈意識淡薄

高職院校的學生一般沒有接受過正規(guī)的舞蹈教育，缺少舞蹈訓練，沒有舞蹈基本功，所以在學校安排舞蹈訓練時就會覺得舞蹈訓練枯燥乏味引起學生對舞蹈的厭煩感；其次，有些學生在接受學校安排的舞蹈教育之前接受過一定的舞蹈訓練學習，與其他學生相比有一定舞蹈基礎，產(chǎn)生優(yōu)越感，在學校安排的舞蹈課上不用心。

（三）教學方式陳舊

很多高職院校在舞蹈教學內(nèi)容設置方面大多很陳舊，很多教學內(nèi)容沒有和時代發(fā)展結(jié)合在一起，教師在教學過程中，都以講述動作要點和親身示范為作為重點，很多學生在學習的過程中都將模仿作為重點。舞蹈老師將教學重點側(cè)重在舞蹈教學素材中，將專業(yè)知識作為教學的重點，不注重舞蹈教學實踐和學生實踐的緊密聯(lián)系，因此很多老師在教學中很難達到教學目標，學生雖然學會了舞蹈的內(nèi)容，但是他們在實踐過程中卻存在很多缺陷。另外舞蹈教學一般都以小班教學作為重要形式，將專業(yè)知識作為小班教學的重點，小班教學的意義就失去了，也會對學生的積極性產(chǎn)生影響。這樣會從根本上導致舞蹈教學的專業(yè)技能產(chǎn)生問題，學生對舞蹈失去興趣。

二、改善高職院校舞蹈教學的措施

（一）與時俱進，確定合適的人才培養(yǎng)方式

高等職業(yè)院校的舞蹈教育對舞蹈教學進行準確的定位后，還需要找準市場的需求以確定合適的培養(yǎng)方式，應該把與舞蹈藝術(shù)相關(guān)的人文知識不斷擴展與外延，通過一系列生動形象的教學活動，豐富學生對舞蹈創(chuàng)作的想象力，提高學生對舞蹈表演的創(chuàng)新力，加深學生對自己所學專業(yè)的認識，培養(yǎng)學生自我生存和自我發(fā)展的能力，促進其個性的全面發(fā)展，讓學生在情景教學體驗中構(gòu)建自己的知識體系如針對現(xiàn)代社會對于不同文化人才類型的需求，舞蹈系除了開設舞蹈表演、禮儀文秘與流行音舞專業(yè)之外，還可以增加爵士舞、交誼舞、公關(guān)禮儀表演技巧、辦公室職員技能、舞蹈創(chuàng)作編導及演講與口才等時尚熱門課程對于舞蹈教師而言，就需要集教學、創(chuàng)作、表演于一身，既要有舞蹈表演實踐，又要有舞蹈教學經(jīng)驗，將課堂教學與舞臺表演緊密結(jié)合，讓學生掌握多種與舞蹈相關(guān)的專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)實用性舞蹈人才打下堅實的基礎在教學過程中，舞蹈教師要始終堅持為社會服務的理念，既注重提高學生的藝術(shù)技巧，又重視提高學生的藝術(shù)實踐能力，有機把握系統(tǒng)整體中的各要素，實現(xiàn)系統(tǒng)的整體功能對各功能之和的大于。

（二）重視高職院校學生舞蹈的美感意識

高職學生進行舞蹈學習的基礎就是舞蹈審美意識，教師要不斷提高學生認識美、理解美以及表達美的能力，這個能力的提高是一個潛移默化的過程，教師要經(jīng)常性、反復性強調(diào)審美意識的重要性，在平常上課前，教師可以將一些優(yōu)美的舞蹈動作通過多媒體給學生展示出來，同時給學生講解舞蹈動作，風格特點等，開闊學生的眼界，在平常的舞蹈動作教學過程中，教師首先要以身作則，給學生展示優(yōu)美的舞蹈動作，激發(fā)學生的學習興趣，只有讓學生融入到舞蹈的魅力當中，學生才會全身心地投入到舞蹈的學習當中。

（三）優(yōu)化高職院校舞蹈教學專業(yè)的師資資源

優(yōu)質(zhì)課程的實施必須擁有優(yōu)質(zhì)教育師資教育，師資在教學中要扮演幾個角色：教學的設計者、教學的信息源、教學的指導者和促進者、反思者和研究者等，高職院校的舞蹈教師應該以深化教學質(zhì)量，實施精品戰(zhàn)略，以加強教師自身建設為著眼點；不斷提升舞蹈教師的綜合素質(zhì)，使其具有現(xiàn)代職業(yè)教育必須具備的專業(yè)水平優(yōu)質(zhì)教育師資除了具有豐富的學科專業(yè)知識外，還應當掌握好舞蹈教育學、心理學等良好的教學法一名教師對教學的控制點對其教學活動和學生的水平有著顯著的影響。在舞蹈課堂上，積極主動的教師調(diào)整好教學方法，學生的學習活動就顯得積極，優(yōu)質(zhì)教育師資還必須兼?zhèn)涓呱械膸煹潞颓椴?。在課程實施中，只有教師真誠融入對學生的愛，增加親近感、理解感、期望感，才可以談論如何改進教學或者如何給優(yōu)質(zhì)課程定位。2.4多元化的藝術(shù)創(chuàng)新思維

在高職院校的舞蹈教學中，將多元化的教學形式運用到舞蹈藝術(shù)教學中，可以提升學生的專業(yè)技能，使他們能夠向創(chuàng)新型的人才發(fā)展，也是創(chuàng)新能力逐漸加強的重要組成部分。在舞蹈教學中，如果無法結(jié)合前人的教學基礎，沒有創(chuàng)新，那么就可以說舞蹈的學習不是藝術(shù)展現(xiàn)也不是藝術(shù)創(chuàng)新。因此，加強舞蹈教學的藝術(shù)創(chuàng)新，是提升舞蹈多元化發(fā)展的重要內(nèi)容，也是情感內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。例如，在民族類舞蹈教學中，將其激情表達的內(nèi)涵和學生心靈洗滌結(jié)合在一起，幫助學生理解舞蹈的全新內(nèi)涵，以表達情感作為教學基礎，使學生能夠與這些內(nèi)容產(chǎn)生一種情感的碰撞，最終可以大膽嘗試一種全新的動作創(chuàng)新理念。

三、結(jié)束語

我國科教興國戰(zhàn)略實施力度不斷加大，高職院校的舞蹈教學也應跟上時代的步伐，所以高職院校要重視舞蹈教學中存在的盲點，積極探索舞蹈教學的方式和方法。

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