李雪英

當(dāng)前，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，由于受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)言本身知識(shí)的傳授上，注重理論知識(shí)，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)，課堂上教師的講解遠(yuǎn)多于學(xué)生的實(shí)踐。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已有不短的時(shí)間，但是他們?nèi)耘f張不開口，無(wú)法將英語(yǔ)用到實(shí)處。但是英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言學(xué)科，其最本質(zhì)的交際性功能就決定了口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵所在。那么，在初中英語(yǔ)課堂上，如何進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)呢？

一、關(guān)愛學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的

多數(shù)學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，不僅是智力方面的因素，更多的是被其不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度影響所導(dǎo)致的。除了學(xué)生之外，更有許多的家長(zhǎng)都給學(xué)生灌輸“英語(yǔ)無(wú)用”的思想。其實(shí)不然，尤其是改革開放的今天，英語(yǔ)愈發(fā)重要。英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)首先讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。

其次，還與教師脫離不了關(guān)系。英語(yǔ)的詞匯量很大，尤其是新教材，有了更多的單詞、詞匯，短語(yǔ)需要學(xué)生記憶。這對(duì)于初中生來說，本身就擁有一定的難度。因此，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生更多的愛和耐心，尤其是學(xué)困生?！坝H其師而信其道”，英語(yǔ)教師得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生就會(huì)更加積極地配合教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，自然英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也變得更有動(dòng)力和熱情。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性

興趣是最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)興趣，就能挖掘他們的潛能，收到事半功倍的效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，如，通過營(yíng)造和諧良好的課堂氛圍，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生處在一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；又如，通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，使他們樂于開口說英語(yǔ)，同時(shí)潛移默化地影響學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展；再如，對(duì)待學(xué)生一視同仁，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信自己能夠說好英語(yǔ)，想并敢于說。

三、多樣教學(xué)，提高課堂效率和學(xué)生口語(yǔ)能力

初中階段的多數(shù)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開的，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，積極開展一些學(xué)生喜聞樂見的英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生開口說英語(yǔ)提供條件和機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的交際能力。課堂的教學(xué)形式可以是多樣的，如，開展值日?qǐng)?bào)告，利用課前5分鐘讓值日生做一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)報(bào)告；又如，開展交際游戲，讓學(xué)生在游戲的情景中，在愉快、輕松的環(huán)境下，進(jìn)行口語(yǔ)交際；再如，進(jìn)行角色扮演，或讓學(xué)生扮演售貨員、醫(yī)生，或是演繹問路，打電話的橋段等等，有效鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

編輯 韓 曉