張婭

小學(xué)階段，計(jì)算貫穿于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是學(xué)習(xí)其他一切數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ). 此外，計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展，思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有重要的意義. 學(xué)生計(jì)算能力的提高是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，如何在枯燥的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的計(jì)算欲望呢？

筆者把枯燥無(wú)味的計(jì)算教學(xué)、練習(xí)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使枯燥的知識(shí)趣味化，書本知識(shí)實(shí)踐化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的參與性和競(jìng)爭(zhēng)性，使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果自然是事半功倍. 其次，學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，神經(jīng)系統(tǒng)與身體各器官、組織得到活動(dòng)與鍛煉，手腦并用，以動(dòng)促思，在玩中學(xué)、在玩中發(fā)展，學(xué)生的綜合能力也得到了發(fā)展. 再者，形式多樣的游戲使得兒童計(jì)算的訓(xùn)練不再單調(diào)，重復(fù)，使得每日的計(jì)算訓(xùn)練常保新鮮感，學(xué)生練習(xí)的熱情不減.

一、游戲的類型

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我們主要選擇以下兩類游戲：

1. 根據(jù)計(jì)算教學(xué)中的重、難點(diǎn)內(nèi)容自行開(kāi)發(fā)的課堂小游戲：例如：對(duì)口令，登山，口算擂臺(tái)賽，找朋友、奪紅旗，等等.

2. 放在班級(jí)博客上供學(xué)生課后練習(xí)的經(jīng)典計(jì)算游戲軟件. 其中包括，①針對(duì)某一個(gè)計(jì)算知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練的游戲軟件. 例如：為火車鋪軌道這個(gè)游戲要求學(xué)生在火車出發(fā)前（5秒）要算出空缺軌道上方算式的商，并把軌道放到相應(yīng)的位置，保證火車的順利開(kāi)出. 這個(gè)游戲?qū)嶋H上就是訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算能力，這里不僅要求學(xué)生算對(duì)，還對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度作出了要求，游戲緊張，刺激，充滿挑戰(zhàn). 再如，乘法口訣連連看這個(gè)游戲，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一道只知道得數(shù)的算式時(shí)（ ） × （ ），可以在屏幕右邊給出的這些數(shù)中選擇符合要求的2個(gè)數(shù). 這個(gè)游戲不僅有趣，還從逆向思考的角度對(duì)學(xué)生的各種計(jì)算能力進(jìn)行訓(xùn)練，一舉多得.

②對(duì)學(xué)生某一階段所學(xué)的多個(gè)計(jì)算知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和考核的成系列的，難度由低到高的游戲軟件. 這些游戲的來(lái)源主要是網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)典有趣游戲的收集或自行開(kāi)發(fā). 這些游戲不僅可以運(yùn)用于教師的課堂教學(xué)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一媒介， 讓學(xué)生課后在線或下載玩. 例如：領(lǐng)養(yǎng)寵物寶寶的游戲，這是一個(gè)需要對(duì)不同種類口算不斷挑戰(zhàn)，升級(jí)的游戲. 游戲中，學(xué)生只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)滿足了某一類口算的要求，才能賺得金幣，獲得成長(zhǎng)值，進(jìn)而使得領(lǐng)養(yǎng)的寵物寶寶不斷進(jìn)化.

二、對(duì)開(kāi)發(fā)兒童教學(xué)游戲的幾點(diǎn)思考

1. 游戲構(gòu)思要精細(xì)

一個(gè)好的游戲，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力. 也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)游戲要樹立精品意識(shí)，不僅需要根據(jù)兒童的認(rèn)知水平發(fā)展過(guò)程、兒童心理學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)游戲的腳本，選用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，人物，感興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意，滿足學(xué)生喜歡驚奇、討厭呆板的心理，要激發(fā)起他們想要參與的愿望.

其次要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué). 教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點(diǎn)子越多，游戲過(guò)程越有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲.

此外，游戲要有較強(qiáng)的競(jìng)賽性，在交互過(guò)程中也添加如“對(duì)了，你真棒！ ”、“錯(cuò)了，再想想”這些鼓勵(lì)性的用語(yǔ)催人奮進(jìn)，使學(xué)生不斷在肯定、鞭策中得到提高. 兒童在游戲中不僅獲得了快樂(lè)，獲得了知識(shí)，更獲得了自信.

2. 游戲規(guī)則要嚴(yán)密，簡(jiǎn)單，易懂

游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，每個(gè)游戲參加者必須尊屬行為規(guī)范及行為結(jié)果的評(píng)判處理規(guī)定. 它是游戲中控制學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)和游戲進(jìn)行的主要武器. 游戲中要有對(duì)規(guī)則的詳細(xì)介紹，如果規(guī)則復(fù)雜，還可以有適當(dāng)?shù)难菔?，要確保每一名學(xué)生都會(huì)玩該游戲.

三、對(duì)運(yùn)用兒童教學(xué)游戲的幾點(diǎn)思考

1. 運(yùn)用游戲的目的要明確

教師要恰當(dāng)運(yùn)用游戲，把它作為學(xué)習(xí)、交流、展示的重要工具，決不能忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，更不應(yīng)該脫離數(shù)學(xué)教學(xué)去孤立地凸顯信息技術(shù)的使用. 每一個(gè)游戲都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，不能只有表面的熱熱鬧鬧，缺乏活動(dòng)本身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和運(yùn)用. 因此，我們要清楚；游戲只是形式，主體是教學(xué)的內(nèi)容.

2. 組織游戲時(shí)秩序要嚴(yán)格

游戲中要體現(xiàn)教師的組織作用，教師要讓學(xué)生明確游戲的規(guī)則，要處理好個(gè)體與群體的關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，游戲結(jié)束后要結(jié)合游戲開(kāi)展評(píng)講. 組織游戲過(guò)程要完整、善始善終. 此外，教師要重視學(xué)生的主體作用. 要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動(dòng)的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、動(dòng)手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人.

3. 運(yùn)用游戲的時(shí)機(jī)要巧妙

游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿了游戲.也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可. 不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同. 教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用. 我們可以在課上開(kāi)展多樣的游戲及時(shí)訓(xùn)練鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也可以在課后讓孩子自主完成游戲作為課后的拓展作業(yè)，還可以在一定的時(shí)間段內(nèi)讓孩子比拼某個(gè)游戲的積分，在爭(zhēng)取更多積分的同時(shí)達(dá)到反復(fù)練習(xí)，提高能力的目的.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)與過(guò)程.顧泠沅主編 鮑建生著.上海教育出版社，2009.

[3]計(jì)算的腦科學(xué)研究及其對(duì)數(shù)學(xué)教育的啟示.臧傳麗沈德立.心理與行為研究.2008， 6（1）：65-69.

[4]數(shù)字加工和計(jì)算能力各成分的分離研究及其啟示.張樹東.中國(guó)特殊教育.2010，8：69-73.