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摘 要：《普通高中英語課程標準》明確指出：“高中英語教學的目的，是在義務教育初中英語教學的基礎上，培養(yǎng)運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)聽說能力。”因此，聽說能力的培養(yǎng)是高中英語教學的重要環(huán)節(jié)之一。

關鍵詞：高中英語；語音；詞匯量；心理因素

聽、說是一切語言的基礎，是進行語言交際的重要手段，是英語學習的重要途徑之一。在新課程標準中，把聽和說列為發(fā)展學生英語能力的技能，由此可見它們的重要性。

一、學生在英語聽說方面的障礙

根據本人多年的教學經驗，將學生在英語聽說方面存在的障礙主要有以下幾點。

1.語音學習基礎薄弱

聽力是聽和理解能力的結合，是對特定語境的理解，而語音知識是構成語境的基礎，對聽力理解能力的強弱及反應速度的快慢具有決定性的作用。因此，如果學生對英語的發(fā)音掌握不好，或是自己的發(fā)音與標準發(fā)音相差太大，在聽力過程當中就會出現分辨不清是哪一個單詞或者聽不懂句子意思等方面的問題，加之在英語朗讀中還存在有連讀、重讀等語音變化，導致學生出現理解上的障礙。

2.不良的英語聽說習慣

聽力的主要目的是要弄懂聽力材料的大意，在聽的過程中應盡力理解全文的主要內容。有些學生已經形成了不良的聽力習慣，力圖將每個詞、每個句子都聽懂，遇到聽不懂的單詞或是句子就停下來琢磨推敲，以至于影響了對全文的理解。在說的方面更是如此，有些學生無法擺脫中國式英語表達的不良習慣，導致學生很難規(guī)范自己的語言，也是英語作文難以寫好的一大障礙。

3.心理因素以及外部環(huán)境的制約

心理學告訴我們，當一個人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，極易產生恐懼心理。在聽方面，有些學生遇到自己不理解的單詞或句子時就會緊張不安，還有些學生受到一些外部環(huán)境如聽力材料的質量、聲音的大小及清晰度等的影響，甚至還沒有聽就高度緊張，因而影響了對聽力材料的理解。在說方面，部分學生存在膽怯心理，如不敢開口，害怕出錯等，嚴重制約了他們聽說能力的

提高。

因此，提高學生聽說能力顯得非常重要。

二、提高學生聽說能力的方法

1.語音教學是提高聽說能力的前提和基礎

只有掌握了正確的語音，才有助于準確地聽懂對方的話，也才有助于自己思想的正確表達，為用英語進行交際掃除障礙。因此，教師應搞好初高中英語語音銜接教學，促進學生語音運用能力的提升。這樣，才能大大提高學生音標與單詞的認讀能力和英語句子的表達能力，為學生聽說能力的提高打下堅實的基礎。

2.設法培養(yǎng)學生的聽說興趣

興趣是求知的先導，只要把學生的聽說興趣激發(fā)出來就會使他們的能力得以提高。教師可以充分挖掘教學中的興趣點，誘發(fā)學生的學習興趣。例如，模塊六三單元Welcome圍繞“Different ways of greeting each other in different countries”展開，在教學中，可以以中國常見的問候方式導入，讓學生把自己所了解的其他國家的問候方式表達出來，既能培養(yǎng)學生專心聽講及正確的理解能力，又能充分調動學生參與聽說活動。

3.創(chuàng)造良好的英語聽說環(huán)境

教師要盡量用英語組織教學，這樣既培養(yǎng)了學生的聽說能力，

又幫助學生逐步養(yǎng)成了英語語言及思維習慣。課堂的45分鐘是師生用英語交流的最好時機，課堂應盡可能地讓學生多聽多講英語，這樣既能增加課堂的英語氛圍，又為學生創(chuàng)造了語言環(huán)境，增加了聽說機會，有利于師生間用英語進行交際。

4.鼓勵學生多聽多讀，克服心理障礙

養(yǎng)成良好的聽說習慣，保持良好的心理素質對于聽說能力的培養(yǎng)是十分重要的。有些學生膽小、害羞，還有些學生雖然聽得懂，但是表達不出來或者做聽力練習時來不及反應。針對這種情況，教師要鼓勵學生樹立信心，多聽多讀，每一句話都能做到最大聲、最快速和最清晰。同時，教師應結合教材，讓學生反復聽、反復讀，加深對英語的理解，訓練他們的聽說能力，經過一段時間的練習，他們的口語表達能力以及聽力將會取得很大的進步。

總之，聽說能力的提高是漫長而艱巨的過程，這需要我們師生付出艱辛的努力。對學生的聽說訓練應由慢到快，循序漸進，持之以恒，加之教師的正確引導和幫助，學生的聽說能力一定會有所提高，為他們將來進一步學習英語提供良好的基礎和條件。

編輯 韓 曉