謝中堯

摘 要：焊接專業(yè)既教給了學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作技能。在傳統(tǒng)的焊接教學(xué)中，理論知識(shí)與實(shí)踐技能的教學(xué)往往是自成一派的，這兩者并不能很好的融合為一體，因此，傳統(tǒng)的焊接教學(xué)內(nèi)容就十分的分散，學(xué)生也不能很好的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作之中。為了彌補(bǔ)這些不足，教師應(yīng)當(dāng)積極的開展整體化教學(xué)，做到先進(jìn)行理論的教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)踐操作的指導(dǎo)，只有這樣，我國(guó)中職院校才可以培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高質(zhì)量焊接技術(shù)性人才。本文將針對(duì)在焊接專業(yè)整體化教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題及解決的措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：焊接專業(yè)；整體化教學(xué)；解決措施

焊接作為一種重要的制造業(yè)技術(shù)，已越來(lái)越被人們所關(guān)注，而且在如今社會(huì)，我國(guó)對(duì)職業(yè)院校的高度重視為焊接的教學(xué)發(fā)展提供了巨大的機(jī)遇。但是現(xiàn)在的一些職業(yè)院校的焊接專業(yè)存在許多的問(wèn)題，例如課程的安排越來(lái)越少、課程的設(shè)置不科學(xué)等等。所以為了更好的發(fā)展焊接專業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)積極地將整體化教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)之中。

一、運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，完善整體化教學(xué)

在大多數(shù)的中職院校的焊接專業(yè)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法往往比較的單一，就焊接理論知識(shí)的教學(xué)而言，教師大多采用的都是教授法，而在實(shí)踐操作教學(xué)中，教師又大都采用的是“教師先示范，學(xué)生后操作”的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)而單一的教學(xué)方式極易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲憊感，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。因此，教師要充分的了解學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，并對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行充分的分析，只有這樣，教師才可以靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式來(lái)完善整體化教學(xué)。例如在進(jìn)行平敷焊的教學(xué)中，教師就可以在焊接教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)將操作的過(guò)程錄制下來(lái)放給學(xué)生觀看，和學(xué)生一起分析操作的要領(lǐng)和易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，為了更好的讓學(xué)生了解平敷焊，教師還可以拿樣品讓學(xué)生分析和評(píng)價(jià)，之后教師還可以讓學(xué)生上機(jī)模擬操作進(jìn)行體驗(yàn)。這種教學(xué)方法充分的運(yùn)用了多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建了教學(xué)情境，在實(shí)踐的過(guò)程中向?qū)W生灌輸了理論知識(shí)，使學(xué)生在整體化教學(xué)中掌握焊接知識(shí)與技能。豐富的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)的效果。同時(shí)，像是游戲教學(xué)、分組教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，都是行之有效的教學(xué)方式，不僅可以有效地提高學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)積極性，更能夠有效地將理論知識(shí)教學(xué)同焊接的實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起。

二、整合改進(jìn)焊接教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整體化教學(xué)

在教學(xué)中，課程的內(nèi)容是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一，同時(shí)它也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。所以優(yōu)化和整合職業(yè)院校的焊接教學(xué)內(nèi)容是十分有必要的。而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教學(xué)課程大多都是固定不變的，缺少新知識(shí)的引入。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要做的是，首先，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改革。焊接是一門設(shè)計(jì)內(nèi)容十分廣泛的學(xué)科，包含的知識(shí)也相當(dāng)?shù)呢S富，所以，教師在一節(jié)課中講完所有的知識(shí)點(diǎn)是不可能的，因此教師就要積極抓住學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的需要，據(jù)實(shí)際情況減少一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，將理論知識(shí)和概念的重難點(diǎn)提取出來(lái)，而其他的教學(xué)內(nèi)容，教師則要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。只有這樣才可以更有效的提高焊接教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)知識(shí)。在不斷地發(fā)展的社會(huì)中，知識(shí)并不是一成不變的，所以焊接教學(xué)內(nèi)容也是一樣的。焊接作為一種重要的建造工藝手法，其發(fā)展的速度是教學(xué)內(nèi)容所追不上的，所以，為了更好的進(jìn)行教學(xué)，教師要通過(guò)雜志、報(bào)紙等積極地引進(jìn)最新的焊接技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生獲得最新的知識(shí)，使教學(xué)課堂的內(nèi)容更加的靈活，讓學(xué)生在教學(xué)之中感受到時(shí)代的氣息。

三、改進(jìn)實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)境，為整體化教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境

焊接教學(xué)是一門將理論實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，就實(shí)踐操作的環(huán)境而言，焊接專業(yè)的一體化的車間環(huán)境都相對(duì)的比較差，而且相對(duì)于實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境，教學(xué)中的操作環(huán)境要更差一些，造成這一現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)楹附訉?shí)踐具有特殊性，主要體現(xiàn)在操作的空間小、噪音較大、焊接過(guò)程不穩(wěn)定導(dǎo)致的煙塵增多、焊接的工具陳舊、通風(fēng)的設(shè)施不完備等等。為了讓焊接專業(yè)的學(xué)生有一個(gè)好的實(shí)踐操作環(huán)境，使整體化教學(xué)得以更好的進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)積極地向?qū)W校反映這一事實(shí)。解決這一問(wèn)題的主要方法有：購(gòu)買環(huán)保型的焊機(jī)、采用低沉低毒性的焊條、配備凈化部件的焊機(jī)等等。除了這些硬性的條件，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要教會(huì)學(xué)生注意操作的具體要求和規(guī)范，例如在進(jìn)行焊接方式實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師就要將會(huì)導(dǎo)致操作環(huán)境變差的方面提前告知學(xué)生，讓學(xué)生注意觀察焊條的傾斜程度、焊條的烘干程度、焊條的長(zhǎng)短、焊條的擺放位置等，以此來(lái)減少發(fā)塵量。為了更好的消除操作間的噪音，還可在操作間的墻壁上安裝吸音的材料。為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，除了在操作車間有效地控制高頻電磁輻射，加強(qiáng)通風(fēng)，還要讓每一位學(xué)生使用防護(hù)的用具。將這種有效的焊接技術(shù)的調(diào)整與先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備相結(jié)合，可以有效地改善實(shí)踐操作的教學(xué)環(huán)境，并使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中得以更好的學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極向上的學(xué)生空間。

其實(shí)，在焊接專業(yè)中，整體化教學(xué)存在的問(wèn)題還有很多，所以為了更好地培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才，教師要積極的在教學(xué)后進(jìn)行反思，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)的做出改進(jìn)的方案、實(shí)施改進(jìn)的措施，讓整體化教學(xué)在職業(yè)院校中蓬勃的開展起來(lái)。

總而言之，整體化的焊接專業(yè)教學(xué)不僅要求教師擁有十分豐富的理論知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要具備熟練地操作技能和教學(xué)教育技能，教師對(duì)社會(huì)的變化以及焊接行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行及時(shí)的了解，不斷地提高自身的教學(xué)素質(zhì)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能讓學(xué)生更加牢固的掌握焊接技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐士洲.焊接專業(yè)整體化教學(xué)中的問(wèn)題及解決措施[J].考試周刊，2015.

[2]王文安.焊接專業(yè)整體化教學(xué)中的問(wèn)題及解決措施.赤子（上中旬），2015.

[3]郭吉?jiǎng)?焊接專業(yè)整體化教學(xué)中的問(wèn)題及解決措施[J].焊接技術(shù)，2007.

（作者單位：淮海技師學(xué)院）