黃紅

【摘要】本文從平時的教學實際出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)的輔助性作用，闡述了信息技術(shù)輔助教學的優(yōu)勢，通過舉例說明了信息技術(shù)在英語教學中對于聽、說、讀、寫的作用，以及如何提高英語課堂教學。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化教育 信息技術(shù) 英語教學

隨著社會的發(fā)展，信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，改變著人們的思維方式和學習方式，同時，它還使學校教育逐步走向現(xiàn)代化和個性化。新課改強調(diào)要以“關(guān)注每一個學生的個性發(fā)展”為其核心理念，實現(xiàn)“以人為本”的素質(zhì)教育。這也就要求我們英語老師在讓學生掌握一定的知識的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的語言能力，使學生真正能學以致用。因此，在有限的課堂時間里，如何提高學生的學習興趣，增強課堂的教學效率，成了我們必須探索的話題。因此我們必須將現(xiàn)代先進信息技術(shù)與英語學科進行整合來促進英語教學的進步。

一、教學中利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢

1.在課堂上運用現(xiàn)代技術(shù)進行教學時，可以采用多種多樣的形式，內(nèi)容形式也更加豐富，可以全面調(diào)動學生聽覺、視覺等多重感官，將原本枯燥沉悶的文字等以生動形象的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣，使得英語課堂教學變得生動有趣。

2.通過多媒體的輔助教學，可以將課堂內(nèi)容以更加生動直觀的形式呈現(xiàn)，也可以結(jié)合學生的日常生活，呈現(xiàn)出更加貼近生活的情境來引導學生進行討論并且學習。在特定的情境中更好的運用并且掌握所學的語言知識，并且達到練習的目標。

二、現(xiàn)代技術(shù)在英語教學中的運用

1.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將聽力訓練變得更加簡單。如七下有一單元的integrated skills與一些動物有關(guān)，在聽力練習前，可以利用多媒體，在網(wǎng)絡(luò)上找些常見動物的圖片，利用幻燈片將這些動物的圖片以較快的速度逐個呈現(xiàn)，讓學生盡量記下這些動物的名稱，記得越多越快的學生或者小組可以加以鼓勵，在這樣輕松的氛圍中學生對于本堂課的主題的興趣就被激發(fā)了，在播放聽力材料前，利用PPT投影儀將一些可能會碰到的問題事先呈現(xiàn)，讓學生帶著疑問去聽聽力材料。經(jīng)過這樣的一處理，學生對這篇聽力材料的掌握就更加深刻，效果也會較好。在訓練學生的聽力能力的同時，也注重培養(yǎng)了學生自已獨立思考的能力以及創(chuàng)新思維。

2.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將說的能力變得更加有趣。在教授完新內(nèi)容之后，通常都會設(shè)計一些學生活動來鞏固所學內(nèi)容。有了現(xiàn)代技術(shù)，可以充分調(diào)動學生的積極性，設(shè)計活動的形式也不再僅僅是單一的問答。如七上學習現(xiàn)在進行時態(tài)時，原本只能利用教室里一些東西，機械的進行造句訓練，內(nèi)容范圍較單一并且枯燥，但是利用多媒體教學時，可以通過呈現(xiàn)半幅圖片，用現(xiàn)在進行時態(tài)來問問題，讓學生猜測該圖片中的活動，并且用該時態(tài)進行表述。這樣一來就使練習的范圍更加寬泛，學生既要開動腦筋，充分發(fā)揮他們的想象力，猜測圖中可能進行的動作，并且運用剛學的時態(tài)進行操練。真正做到了在玩中學，在練習語言表達能力的同時也鍛煉了學生的發(fā)散思維。

3.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將讀的能力變得更加清晰易懂。閱讀技能是英語教學中一項較為重要的能力，閱讀能力的強弱從一定層面上決定了英語學習能力的高低。首先，在教授閱讀材料前，可以利用多媒體將一些生詞以更加形象直觀的方式進行讀前教學，還可以呈現(xiàn)一些與閱讀材料有關(guān)的背景知識，讓學生對這一話題有個大致了解，并且對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。而這些是傳統(tǒng)教學中不能達到的效果。同時，在處理文章的時候，也能運用多媒體將文章的結(jié)構(gòu)以更加清晰直觀的表格進行概括，讓學生由淺入深的學習材料，對材料逐步了解逐步加深印象。在學習完閱讀材料之后，還可以運用多媒體將文章結(jié)構(gòu)以關(guān)鍵詞的方式呈現(xiàn)出來，讓學生進行概括復(fù)述，既檢測了學生對該材料的掌握情況，也鍛煉了學生的語言表達能力。

4.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將寫的能力變得更加扎實。寫作是將學習的內(nèi)容書面化的過程，也是將學習的各項能力進行總結(jié)的能力。而學生往往在寫作時出現(xiàn)各種各樣的問題：中心思想把握不準；思路不夠開闊，不懂如何評價等等。在寫作前，教師應(yīng)該就寫作的話題與學生進行充分的討論，并且制定出流程圖，從淺到深，逐步分析每部分的關(guān)鍵內(nèi)容，列出提綱，定能幫助學生的寫作發(fā)揮。在完成寫作之后，教師還可以通過PPT呈現(xiàn)寫作的評價標準，利用投影儀以一位學生為例，對照評價標準進行評分，接著讓學生根據(jù)標準，互相進行評分。既鍛煉了學生的逆向思維，同時對于以后寫作時應(yīng)該注意些什么也有所掌握，避免一些寫作中的常見錯誤。

在新課改實行以來，現(xiàn)代化技術(shù)在教學中的滲入已經(jīng)給教學帶來了翻天覆地的變化，給英語教學注入了新的活力，使得英語教學更加生動有趣，使學生更加愿意去學，從而促進了學生的積極性，增加了課容量，提高了課堂效率。今后，我們應(yīng)該在教學中充分利用現(xiàn)代技術(shù)，將其作用發(fā)揮到最大，更加有利于教學。

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