劉娜娜 張雅麗

【摘要】：社會主義核心價值觀是黨在十八大中提出的一項重要論述，也是我黨布置的一項嶄新的任務(wù)，在物理學(xué)科教學(xué)中也應(yīng)積極踐行，而且伴隨當(dāng)前多元化的社會環(huán)境變化，中學(xué)生的思想觀念也極易受到物質(zhì)化的沖擊，加強社會主義核心價值觀的培育在中學(xué)生的教育中也尤為重要。另外，中學(xué)物理課程是被公認(rèn)為比較難學(xué)的一門課程，將社會主義核心價值觀融入其中，也能將枯燥的物理知識變得靈活生動，幫助物理教學(xué)。本文將從社會主義核心價值觀融入中學(xué)物理教學(xué)的理論意義、實踐意義、以及怎樣融入三個方面進(jìn)行講述。

【關(guān)鍵詞】：社會主義核心價值觀;物理教學(xué);教育

一、理論意義與實踐意義

富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這是黨在十八大報告上用二十四個字分國家、社會和個人三個層次對社會主義核心價值觀進(jìn)行的概括，才能進(jìn)一步實現(xiàn)社會層面“自由、平等、公正、法治”的目標(biāo)，想要實現(xiàn)國家層面的“富強、民主、文明、和諧”的目標(biāo)，就必須要先實現(xiàn)社會層面的“自由、平等、公正、法治”的目標(biāo)，但是實現(xiàn)這兩個目標(biāo)的前提是要實現(xiàn)個人層面上的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的目標(biāo)，所以，在中學(xué)生中培育社會主義核心價值觀時尤為重要的一件事情，因此，在踐行社會主義核心價值觀的大好形勢下，學(xué)校也要發(fā)揮學(xué)校教育育人功能，無論哪一學(xué)科在此形勢下都應(yīng)積極踐行社會主義核心價值觀，物理學(xué)科也應(yīng)積極承擔(dān)起黨交給我們的這項嶄新而緊迫的任務(wù)，將社會主義核心價值觀與物理學(xué)科相融合，并將社會主義核心價值觀潛移默化到中學(xué)生的生活學(xué)習(xí)以及思想中，幫助中學(xué)生樹立正確的思想觀念，將共同實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

現(xiàn)今又伴隨著改革開發(fā)的深入，多元與開放的社會環(huán)境對中學(xué)生來說，雖然有著積極影響的一面，但同時，復(fù)雜變化的社會環(huán)境對于閱歷較淺的中學(xué)生來說也無疑不是一種挑戰(zhàn)。面對世界范圍思想文化交鋒形勢下的價值觀較量，我們也看到了新一代中學(xué)生在道德標(biāo)準(zhǔn)、價值追求、人際關(guān)系、生活態(tài)度等方面都有了明顯的變化。由于受到物質(zhì)至上觀念的沖擊，每一個人都容易迷失價值方向，此時加強社會主義核心價值觀的培育顯得尤為重要與緊迫。

另外，對于現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀，多數(shù)學(xué)生對書本上靜態(tài)的、死板的物理知識不感興趣，一些物理知識又比較難理解，使得很多學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興致不高，所以，現(xiàn)在的初中物理課堂需要社會主義核心價值觀的融入，在教學(xué)中結(jié)合教材充分準(zhǔn)備相關(guān)資源，是學(xué)生了解祖國物理學(xué)方面的輝煌成就，樹立民族自信心和自豪感，在激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，社會主義核心價值觀融入中學(xué)物理教學(xué)理論方面的意義有以下三點：

1、幫助中學(xué)生明確社會主義核心價值觀的教育意義，樹立正確的思想觀念。2、對社會主義核心價值觀與物理學(xué)科相融合的研究所得出的結(jié)論都會為后面的研究工作做理論支撐。3、將社會主義核心價值觀融入到中學(xué)物理教學(xué)中，在幫助中學(xué)生樹立正確觀念和激發(fā)愛國熱情的同時，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和科學(xué)探索的精神，同時讓物理課堂變得豐富多彩。

社會主義核心價值觀融入中學(xué)物理教學(xué)的實踐意義有以下兩點：

1、將社會主義核心價值觀與物理知識融合到一起，將中學(xué)物理知識點根據(jù)社會 主義核心價值觀的二十四個字分門別類進(jìn)行整合，整合出的知識點可應(yīng)用于中學(xué) 物理課堂，使死板難懂的物理知識因社會主義核心價值觀的融入變得生動靈活，從而幫助中學(xué)生改善物理課堂上枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、對已整合的知識點進(jìn)行教學(xué)案例的設(shè)計，開發(fā)一套可實施的教學(xué)案例應(yīng)用到教學(xué)中，不僅能讓中學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，而且還能使知識變得靈活，有利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、如何將社會主義核心價值觀融入到中學(xué)物理教學(xué)

1、教學(xué)資源整合

①書本資源

主要從物理學(xué)史切入，列舉出為科學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的物理學(xué)家們的光輝事例，并將這些事例與社會主義核心價值觀融合，例如做科研工作要實事求是就可與個人層面的“誠實”聯(lián)系到一起，一些科研人員常年留學(xué)海外，為了祖國的發(fā)展放棄自身利益刻苦鉆研，就是個人層面中“愛國”的體現(xiàn)。再把這些可融合的事例分類整理。

②媒體資源

把帶有中國特色、帶有探索精神又與物理知識相關(guān)的視頻、圖片等資源進(jìn)行整理分類。例如，殘奧會上運動員賽跑的視頻，既能與中學(xué)物理課程中的與速度有關(guān)的知識點相聯(lián)系，又能從對弱勢群體的關(guān)注方面體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的國家層面的“和諧”、社會層面的“平等”以及個人層面的“友善”。再例如，《海那邊的你》、《家在兩岸》等歌曲，就可以在初中物理聲音的特性的相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)過程中播放給學(xué)生聽，既能讓學(xué)生感受到音調(diào)、音色的變化，又能讓學(xué)生體會到海峽兩岸的想念牽掛之情，在學(xué)習(xí)物理知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛護同胞、期待祖國真正統(tǒng)一的愛國情懷。

2、教學(xué)案例設(shè)計

案例一：

針對《變阻器》這一節(jié)設(shè)計教學(xué)案例， 滑動變阻器在電路實驗中的應(yīng)用很廣泛，也是中學(xué)物理中必須要認(rèn)識并且會熟練使用的實驗器材之一。如果想學(xué)好與電路有關(guān)的知識就必須要理解滑動變阻器的工作原理。掌握滑動變阻器的使用方法是這節(jié)課的重點，所以這節(jié)課應(yīng)設(shè)計成一堂主要以學(xué)生動手為主的實驗課，重點放在學(xué)生對滑動變阻器使用方法的探究上，因此，在這節(jié)課中教師就應(yīng)把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地去探究，在此過程中就需要將社會主義核心價值觀融入其中，通過講述一些科學(xué)家的潛心研究并最終取得對社會、對國家乃至對世界都有貢獻(xiàn)的科研成果的歷程來激勵學(xué)生科學(xué)探索的信心與熱情，這樣就可以通過社會主義核心價值觀與中學(xué)物理知識的融入來來增強現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，同時也能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。那么社會主義核心價值觀如何融入到這節(jié)課中呢？例如在滑動變阻器新課導(dǎo)入的時候，可以事先連接好一個簡單電路，通過向?qū)W生提問的方式引出滑動變阻器，例如提問學(xué)生“小燈泡的亮度要通過什么方式改變呢？”就此引出滑動變阻器，但是說到小燈泡，就可提起愛迪生，愛迪生積極動手，越挫越勇，鍥而不舍的探索，實事求是的做事態(tài)度以及為人類做貢獻(xiàn)的精神無疑不是社會主義核心價值觀中“敬業(yè)”與“誠信”的體現(xiàn)。

案例二：

在講解高中必修二《宇宙航行》這節(jié)內(nèi)容時，就自然要提到被譽為“中國航天之父”的我國的著名物理學(xué)家錢學(xué)森老先生，是中國載人航天的奠基人，在課堂上就可列舉幾例錢學(xué)森老先生的故事，例如，在20世紀(jì)40年代的時候，錢學(xué)森就已經(jīng)是力學(xué)界以及核物理學(xué)界的權(quán)威科學(xué)家。錢學(xué)森本可以在美國過上富裕的生活，但是，錢學(xué)森老先生卻始終在惦記著他的祖國。新中國成立的消息傳到美國后，錢學(xué)森興奮不已馬上想到回國。美國方面自然不想放錢學(xué)森老先生走。在克服種種阻礙后，錢學(xué)森終于回到了他時時牽掛的祖國?；氐阶鎳?，他迅速投入到科研中，為我國的發(fā)展與繁榮做出了巨大的貢獻(xiàn)。從錢學(xué)森老先生的這些故事中，學(xué)生們就能體會到錢學(xué)森老先生不惜個人利益，潛心研究，為祖國的航天事業(yè)做出偉大貢獻(xiàn)的愛國情懷，這也是社會主義核心價值觀中個人層面上的“愛國”的體現(xiàn)，同時在錢學(xué)森老先生科研探索的過程中也能看到“誠信”、“敬業(yè)”等價值觀的體現(xiàn)。

這些簡單的社會主義核心價值觀融入中學(xué)物理知識的教學(xué)案例的設(shè)計不僅能幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，同時也能激發(fā)學(xué)生的科研探索，主動學(xué)習(xí)的熱情。