拉巴索朗

【摘要】：本文將針對小學學校管理與義務教育教學質量進行簡要分析研究，通過從論述小學學校管理與義務教育教學質量的緊密關系作為出發(fā)點，結合具體的學校管理內容以及工作經(jīng)驗，就如何通過做好小學學校管理，全面提升義務教育教學質量提出幾點看法。

【關鍵詞】：小學;學校管理;義務教育;教學質量

引言：根據(jù)“十三五”規(guī)劃可知，國家將提升義務教育教學水平視作新時期教育界的工作重點，而小學是全面貫徹落實教育方針，開展和深化素質教育的前沿陣地，做好小學學校管理工作能夠有效推動義務教育教學質量的提升。本文將以此為基礎，簡要談談如何做好小學學校管理，進而不斷提升義務教育教學質量。

一、小學學校管理與義務教育教學質量的關系

在小學當中，開展義務教育教學活動是其最重要的一項工作內容，因此努力提升義務教育教學質量，促進小學生全面健康發(fā)展是每一所小學最根本的辦學目標。小學學校管理工作與義務教育教學質量之間有著千絲萬縷的關系，切實做好小學學校管理能夠為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為教師創(chuàng)造和諧的教學氛圍，同時能夠有效集中和豐富義務教育教學資源，使得教師和學生能夠更好地完成學習與教學任務，大幅度提升義務教育教學質量，使得在小學畢業(yè)之后絕大多數(shù)學生都能夠升入重點初中進行深入學習，對于教師來說其教學質量和教學能力也將得到進一步提升，因此想要保障義務教育教學實現(xiàn)高質量，必須做好小學學校管理工作[1]。

二、做好小學學校管理 提升義務教育教學質量

（一）強化教師隊伍建設

提升義務教育教學質量離不開具有極高的綜合素質與教學能力的優(yōu)秀教師作為最重要的人才保障，不僅如此，建立專業(yè)優(yōu)秀的教師團隊也是小學學校管理的一大重要工作內容，因此首先需要小學努力強化教師隊伍建設，要求全體教師能夠不斷提升教學能力和職業(yè)素養(yǎng)，為義務教育教學質量的進一步提升貢獻出自己的力量。首先學校需要對青年教師進行重點培養(yǎng)，鼓勵學校中有經(jīng)驗的老教師幫扶帶領青年教師，通過充分發(fā)揮青年教師在教學方面的創(chuàng)新精神，著重培養(yǎng)其能夠規(guī)范備課的能力;另外學校也可以積極舉辦優(yōu)質課評比、公開課等教學活動，鼓勵青年教師能夠借助該平臺充分展現(xiàn)自我[2];對于已經(jīng)具備多年教學經(jīng)驗的老教師，學校需要敦促其不斷創(chuàng)新教學方式和教育理念，注重學生在教學中的主體地位，通過不斷學習，積極與其他優(yōu)秀教師進行溝通和交流積累更多的教學經(jīng)驗，不斷朝著骨干教師的方向努力。學校也需要做好教師的績效考核工作，對于教學能力欠缺及教學態(tài)度不端正的教師基于嚴肅處理，同時利用優(yōu)厚的待遇吸引社會以及其他學校當中的優(yōu)秀教師前來任職，進而有效擴充教師團隊，為義務教育教學質量的提升打下堅實穩(wěn)固的基礎。

（二）健全教學管理制度

提升義務教育教學質量的關鍵在于健全教學管理制度，也是小學學校管理中的一項重要工作內容。學校需要結合自身情況以及課程改革規(guī)定，制定一套科學合理的教學管理制度，規(guī)范教師的教學、備課、批改作業(yè)及試卷等教學行為，并專門成立一支工作小組用于定期檢查教師的教學行為。例如教師需要定期上交其教案方便管理人員進行檢查，工作人員也需要隨機抽取學生作業(yè)和試卷檢查教師是否能夠認真批改，還可以通過聽課等方式對教師的教學行為進行全面綜合考量。除此之外，學校需要監(jiān)督教師嚴格按照教學大綱制定和安排課程計劃，并對教師的教學進度進行實時追蹤，杜絕教師突擊教學或提前結束課程等行為的發(fā)生[3]。同時學校需要對教師布置作業(yè)進行管理，要求教師在作業(yè)量方面做到“少而精”，堅決摒棄“題海戰(zhàn)術”，鼓勵其布置有創(chuàng)意的實踐作業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的抄寫作業(yè)，并且要求學生能夠增大課外閱讀量，不斷豐富自己的視野。從而深化義務教育教學。

（三）開展教學質量監(jiān)測

小學需要定期開展教學質量監(jiān)測，對學生的學習情況以及教師的教學情況進行全面綜合評價。在監(jiān)測學生學習情況方面，可以要求教師始終圍繞本學科教學大綱作為規(guī)范要求，編制出一套與學生學習能力基本相符的試卷，通過統(tǒng)計學生的考試合格率以檢驗學生的學習情況，并以此為基礎對教師的教學能力等進行考核。將監(jiān)測與考核結果與教師的薪資待遇直接掛鉤，以此不斷激發(fā)教師的工作熱情和積極性，幫助其認識到提升義務教育教學質量的重要性。為避免“以成績論英雄”，在平時教育行政人員還可以通過抽查學生作業(yè)、教師教案、舉辦家長會、觀察學生聽課情況等多重方式完成教學質量監(jiān)測工作，同時學校還需要積極與學生及家長進行溝通，通過填寫調查問卷或是打電話等方式了解其對義務教育教學的滿意程度，進而對教學質量進行科學分析，鼓勵學生和家長對提升和改善義務教育教學質量提出合理化建議，借助集思廣益的方式不斷優(yōu)化義務教育教學。

（四）落實教學資源共享

小學學校在管理工作當中還需要盡快落實義務教學資源的共享，充分利用學校內現(xiàn)有的各種教學設備設施，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下建立一個規(guī)范龐大的教育平臺，各學科教師需要將本學科的教學資料轉化成電子格式上傳至教育平臺當中，包括電子試卷、課件、優(yōu)秀電子教案等，通過實現(xiàn)資源共享幫助各學科教師完成義務教育教學資源的優(yōu)化整合，從而選取其中的精華作為其開展教育教學活動的重要資料[4]。同時為了維護教育平臺的安全與穩(wěn)定，學校還需要專門成立一支既懂教學同時又具備能夠熟練掌握和操作信息技術的人員作為管理人員，另外學校還可以在教育平臺當中專門開辟一個“交流天地”，鼓勵廣大教師在此對教學感悟和教學心得等內容積極展開討論，進而汲取他人先進優(yōu)秀的教學理念和教學方法，為自己所用，不斷提升義務教育教學質量。

結語：

總而言之，事實證明做好小學學校管理能夠有效提升義務教育教學質量，因此學校需要不斷強化教師團隊建設，健全教學管理制度，開展教學質量監(jiān)測并且落實教學資源共享等，為教師和學生創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，為提升義務教育教學質量創(chuàng)造良好可靠的條件。

參考文獻：

[1]董學會.淺談農村小學學校管理與義務教育教學質量[J].遼寧教育行政學院學報，2009（02）：144-145.

[2]李保全，殷中木，趙孟桃.淺談學校管理與義務教育教學質量[J].新課程（小學），2014（02）：163.

[3]張守祥.關于小學學校管理與義務教育教學質量的研究[A].第四屆皖臺基礎教育論壇交流文集[C].安徽省教育廳、安徽省臺辦：，2015：20.