鄔海英

摘 要：利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情境。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，適時(shí)、合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，多媒體課件設(shè)置了較多的與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的音視頻、動(dòng)畫、圖片，給學(xué)生以樂(lè)趣，更給學(xué)生以啟迪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)情境，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 存在問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）04（a）-0131-02

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景。應(yīng)用信息技術(shù)服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)已成為現(xiàn)代英語(yǔ)教育的亮點(diǎn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，徹底改變了傳統(tǒng)單一的說(shuō)教教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)了教學(xué)方法，使學(xué)生的自主性得到了充分地發(fā)揮，提高了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化，使晦澀難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)，很容易實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，教師利用圖片、動(dòng)畫、聲音等多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取和知識(shí)的保持，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)中要強(qiáng)化與信息技術(shù)的整合，不斷改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，處理好“學(xué)得”和“習(xí)得”的關(guān)系，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了一片極為廣闊的新天地，達(dá)到事半功倍的效果。

（1）多媒體的定義?！岸嗝襟w”一詞譯自英文“Multimedia”。多媒體技術(shù)是指能夠同時(shí)抓取、處理、編輯、存貯和展示兩個(gè)以上的不同類型信息媒體的技術(shù)。這些信息媒體包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等。如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，使得教學(xué)更為豐富多樣、直觀、實(shí)時(shí)。同樣，多媒體技術(shù)也給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。

（2）多媒體與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系。從理性的角度來(lái)看，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)代媒體的應(yīng)用。但是，從本質(zhì)上看，多媒體與英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有本質(zhì)的聯(lián)系，現(xiàn)代媒體雖然技術(shù)先進(jìn)了，功能多樣，但它所起的作用永遠(yuǎn)是一個(gè)輔助作用。在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)永遠(yuǎn)是主導(dǎo)作用，多媒體只是一個(gè)輔助作用。

（3）多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種形式向?qū)W生展示了授課內(nèi)容，使得教學(xué)方法豐富多樣，學(xué)生也可以直觀、實(shí)時(shí)的感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)減輕了教師的勞動(dòng)，提高了教學(xué)速度，節(jié)省課時(shí)。尤其在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)“本土”的語(yǔ)言環(huán)境，比如在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)一些英語(yǔ)國(guó)家的電影、電視節(jié)目等，讓學(xué)生真切地感受到英語(yǔ)國(guó)家的文化，而不是讓學(xué)生坐下來(lái)憑空想象。同時(shí)，也大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)有以下特點(diǎn)：信息媒體的多樣性，有利于知識(shí)的獲取與保持；信息處理的集成性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力；學(xué)習(xí)模式的多元化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；資源的共享性，有利于減輕教師的教學(xué)強(qiáng)度，提高教學(xué)效果。

（4）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)、評(píng)估模式。隨著對(duì)外開(kāi)放的逐步加深，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力顯得越來(lái)越重要。而對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)環(huán)境。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更為廣闊而真實(shí)的空間。1）關(guān)于信息技術(shù)與高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的整合。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來(lái)完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點(diǎn)：如方法單一，控制不便，教師不能及時(shí)全面了解學(xué)生的答題情況，成績(jī)量化不夠及時(shí)，很難及時(shí)抓住共性問(wèn)題進(jìn)行講解。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力水平差異，在教學(xué)中，教師只能以中等水平為標(biāo)準(zhǔn)。為了彌補(bǔ)不足，可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)，通過(guò)在局域網(wǎng)內(nèi)發(fā)布聽(tīng)力材料，學(xué)生輸入姓名，進(jìn)行在線考試。在測(cè)試后，可以實(shí)現(xiàn)：①問(wèn)題明確化，講解有的放矢。②能夠及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)的答題情況，反饋及時(shí)。有利于教師合理調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。③在線評(píng)價(jià)，面向全體學(xué)生，準(zhǔn)確全面。④成績(jī)及時(shí)量化，跟蹤保存，激勵(lì)效果明顯。2）關(guān)于信息技術(shù)與高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的整合。通過(guò)校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對(duì)話。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的語(yǔ)言水平和愛(ài)好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象。在外研版高一英語(yǔ)必修2 Module 6 Films And TV Programmes的Introduction部分中，利用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的影片視頻、海報(bào)，以網(wǎng)絡(luò)為載體設(shè)置問(wèn)答游戲，鞏固句型，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在問(wèn)答游戲中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下，利用信息發(fā)布，登陸學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，根據(jù)興趣，自主選擇海報(bào)，完成問(wèn)答練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。以學(xué)生為主體，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展，寓學(xué)習(xí)于游戲之中。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能利用教師給出的幾副海報(bào)，而不是幾十副，很難根據(jù)興趣，自由挑選進(jìn)行問(wèn)答，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此舉大大吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛。學(xué)生們興致勃勃，躍躍欲試，暢所欲言。在學(xué)生積極參與的過(guò)程中，教師要不時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生漸漸地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立信心。

（5）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新和協(xié)作精神。多媒體網(wǎng)絡(luò)滿足學(xué)生無(wú)止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)強(qiáng)化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，自然進(jìn)入角色。學(xué)生可根據(jù)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)情景，自編自演自學(xué)，分組練習(xí)，在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交談、討論，逐步形成獨(dú)立獲取知識(shí)信息和應(yīng)用知識(shí)信息的能力。在小組分工活動(dòng)中，合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神進(jìn)一步得到升華。鍛煉學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的能力，互相介紹、傾聽(tīng)，能夠達(dá)到信息量的最大化，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生了解更多的電影及電視信息，拓展學(xué)生的視野，突破教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，達(dá)到該節(jié)課的高潮。在這段時(shí)間內(nèi)，每位學(xué)生都有自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，都是課堂的主人。這樣的活動(dòng)同時(shí)也給了他們一個(gè)自主分析問(wèn)題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的空間，培養(yǎng)了他們自主解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立了自主學(xué)習(xí)的信心。

（6）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制，可以通過(guò)以下3個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：①分解細(xì)化教學(xué)任務(wù)，分層次自主學(xué)習(xí)。②利用學(xué)習(xí)模板，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。③小組合作，資源共享。此外，作業(yè)也可以通過(guò)信息平臺(tái)或郵箱的形式及時(shí)上交，教師批閱后，對(duì)于一些優(yōu)秀作業(yè)發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，大家一起分享優(yōu)秀成果，互相學(xué)習(xí)交流。

總之，英語(yǔ)教學(xué)在高中教學(xué)中所占課時(shí)多，重要性突出，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要適時(shí)利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，克服不足，讓它為課堂教學(xué)錦上添花，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要充分地理解多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中是輔助作用，而不是主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要獲得一定的語(yǔ)言知識(shí)，具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本能力。

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