張春梅

【摘 ? ?要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在對(duì)這一外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，隨著知識(shí)難度的不斷加深，很多學(xué)生會(huì)慢慢喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而在初中階段，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有完全的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行情感教學(xué)是較為合適的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?情感引導(dǎo) ?民主課堂 ?學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.182

初中階段的學(xué)生雖然面臨著中考，但是相對(duì)于高考來(lái)講，中考的壓力還沒(méi)有重到可以督促學(xué)生在整個(gè)初中階段都非常努力的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且初中階段的學(xué)生正處于青春期，很多學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)學(xué)科都有著偏激的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段的知識(shí)非?；A(chǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常簡(jiǎn)單，但是，到了初中階段，隨著知識(shí)難度的不斷加深，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科容易產(chǎn)生厭煩情緒。尤其是青春期的孩子，心理情感波動(dòng)變化很大，對(duì)一門(mén)學(xué)科的態(tài)度受教師的影響非常大，簡(jiǎn)單來(lái)講就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是由自身的主觀情緒所影響的。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)，初中階段進(jìn)行情感教學(xué)是非常合適的一種方法，以下筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從情感教學(xué)的應(yīng)用及影響等方面對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析。

一、情感引導(dǎo)是情感教學(xué)的第一步

情感教學(xué)，顧名思義就是通過(guò)情感引導(dǎo)去進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中能夠不斷的通過(guò)情感引導(dǎo)的方法解決師生之間的問(wèn)題、學(xué)生之間的問(wèn)題和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。教學(xué)其實(shí)就是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交流過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師會(huì)遇到種種問(wèn)題，除了教學(xué)問(wèn)題，還有一些師生之間的交往問(wèn)題、學(xué)生之間的矛盾問(wèn)題，這都是教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的，而且能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一些問(wèn)題。初中階段是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，而且也是夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師必須嚴(yán)肅對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的任何問(wèn)題。對(duì)于以上出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，最好的一個(gè)方法就是情感教學(xué)。

（一）初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

具體來(lái)分析，初中階段的學(xué)生由于其自身年齡的局限性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重要性和對(duì)于人際關(guān)系的把握也不是很成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)軌道必須由教師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)方向是正確的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，他們會(huì)出現(xiàn)種種不同的問(wèn)題，比如教師的教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方法、學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)生之間的矛盾等等都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。就教學(xué)節(jié)奏來(lái)講，初中階段的學(xué)生都已經(jīng)有了一定時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了，這也就使得學(xué)生出現(xiàn)了明顯的個(gè)體差異，初中英語(yǔ)知識(shí)也都已經(jīng)具備了一定的難度，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)上肯定會(huì)出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)節(jié)奏的情況。這個(gè)問(wèn)題教師應(yīng)該注意，跟不上教學(xué)進(jìn)度的這部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)肯定是有一定的消極情緒了，因此教師要在對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)課堂的基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)，課下的單獨(dú)輔導(dǎo)等方法，從心理上使學(xué)生不放棄對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）情感教學(xué)在具體情況中的應(yīng)用

關(guān)于教學(xué)方法，有些教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中都死采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，這種方法不僅忽視了學(xué)生課堂積極性的調(diào)動(dòng)，而且忽視了學(xué)生的聽(tīng)講效果問(wèn)題。最好的教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生的情況及表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新改變，無(wú)論是采取什么樣的教學(xué)方法，教師都應(yīng)該本著情感引導(dǎo)的原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題還是同學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題，教師都要有耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，從心理上使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的喜愛(ài)，從而逐漸將對(duì)教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)科上。知識(shí)的難度不定，但是教師的情感教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講是一直有效的，所以，情感教學(xué)這種方法讓初中階段的學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)是非常有效的。

二、民主課堂是情感教學(xué)的另一體現(xiàn)

民主課堂主要是教師在教學(xué)中提前征集學(xué)生的意見(jiàn)，或者是在課后作業(yè)的布置中，適當(dāng)?shù)捻樦鴮W(xué)生的意愿，這樣也是情感教學(xué)的另一種體現(xiàn)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師一般都是害怕的感覺(jué)，因?yàn)樵谡n堂上，教師是無(wú)法做到與學(xué)生平等相處的，即使教師努力想去營(yíng)造那種平等的師生關(guān)系，但是只要課堂上伴隨著提問(wèn)這一環(huán)節(jié)，就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼心理。所以，教師在教學(xué)中可以通過(guò)營(yíng)造民主課堂的形式來(lái)進(jìn)行平等關(guān)系的搭建。具體來(lái)分析，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)交往過(guò)程，在這一交往過(guò)程中教師是主導(dǎo)，而學(xué)生則是主體，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)不可能適合于所有學(xué)生，所以教師的教學(xué)工作在學(xué)生眼里就是專斷的，學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度或是家庭作業(yè)上幾乎沒(méi)有自主選擇的權(quán)力。而教師恰恰可以從這一點(diǎn)出發(fā)，慢慢的進(jìn)行民主課堂，課堂上對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不能忽略，要直面學(xué)生的問(wèn)題，爭(zhēng)取在課堂上直接解決。教師需要明白的是，單個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題很可能是大部分學(xué)生都存在的問(wèn)題，只是有的學(xué)生課堂積極性比較高，能夠有勇氣在課堂上提出來(lái)，教師在課堂教學(xué)中不能忽視學(xué)生的問(wèn)題，要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生積極的參與到課堂中去。

關(guān)于民主問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要有兩大好處：一是可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的意見(jiàn)和問(wèn)題能夠被教師采納，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)可，教師的認(rèn)可對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的鼓勵(lì)，這種影響是符合情感教學(xué)的預(yù)期效果的。二是教師能夠民主的對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)，可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)方面是有一定欠缺的，如果教師在教學(xué)中能夠認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)進(jìn)行一定的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)起到很大的推動(dòng)作用。

三、情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)責(zé)任感

初中階段的學(xué)生尤其是男生，在青春期都比價(jià)沖動(dòng)暴躁，在學(xué)習(xí)中遇到不順心的事情，就可能出于所謂的個(gè)性，而厭惡某一學(xué)科。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例來(lái)說(shuō)明：初中二年級(jí)的學(xué)生，由于英語(yǔ)課代表的問(wèn)題，而討厭英語(yǔ)學(xué)科，從而在英語(yǔ)課堂上就采取墮落的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的表現(xiàn)后，就對(duì)該生進(jìn)行情感引導(dǎo)，經(jīng)常性的去與他談話，課堂上也著重的去關(guān)注他、鼓勵(lì)他，后來(lái)該學(xué)生慢慢的因?yàn)榻處煹墓膭?lì)，逐漸的去喜歡英語(yǔ)，在課堂上也積極地與教師互動(dòng)。其實(shí)在教學(xué)中，教師的教學(xué)注重的并不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也是非常關(guān)鍵的?！皯B(tài)度決定一切”，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了認(rèn)真的態(tài)度之后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上才能有無(wú)限的可能性，這就是情感教學(xué)的目的，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)教師的情感引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生無(wú)限的熱情與動(dòng)力。

總而言之，情感教學(xué)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一種非常有效的教學(xué)方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法。