涂一偉

【摘 要】合唱教學(xué)是一門具有較強(qiáng)音樂綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)互相協(xié)作互相配合的多聲部集體藝術(shù)。新課標(biāo)指出合唱教學(xué)是感受、體驗(yàn)多聲部感覺最有效的方式之一。近年來，中小學(xué)童聲合唱藝術(shù)得到了蓬勃發(fā)展，然而在兒童合唱中音準(zhǔn)問題一直是一個(gè)最普遍最難以克服的現(xiàn)象，它直接影響到兒童合唱整體水平的提升。合唱音準(zhǔn)由縱橫兩個(gè)方面的因素造成，只有抓住這兩個(gè)因素，才能從根本出發(fā)解決音準(zhǔn)問題，提高合唱的藝術(shù)水平。

【關(guān)鍵詞】童聲合唱 音準(zhǔn)問題

一、橫向解決音準(zhǔn)問題

兒童合唱團(tuán)成員的年齡一般在4歲到15歲，是一個(gè)相對特殊的團(tuán)體。首先，4歲到6歲，這個(gè)年齡段的兒童的音準(zhǔn)、咬字、句式都受到限制，因此對音準(zhǔn)的感覺是相對差的。12歲到15歲，這個(gè)年齡段的兒童處于變聲期，嗓子易疲勞，對音準(zhǔn)也很難把握。其次，每個(gè)人對音準(zhǔn)的感覺是有差別的，有的是天生的（樂感）音準(zhǔn)很好，有些是通過后天的學(xué)習(xí)樂感很好?？梢妭€(gè)體的水平差異直接影響了合唱的音準(zhǔn)。因此我們需要站在學(xué)生的角度去分析原因，首先需要關(guān)注個(gè)體，解決干擾因素。

1.1 選對曲子，提高興趣

6—12歲這個(gè)年齡段的兒童還處于小學(xué)階段，基本上還沒有出現(xiàn)變聲期。因而，音色較甜美、純凈，是人生中最富有特色的聲音階段。兒童的音域較窄，一般在c1-e2之間，通過訓(xùn)練可能會(huì)擴(kuò)寬到b—f2之間。但是，合唱作品的選擇不易過高也不易過低，因?yàn)橥暫铣髌返倪x擇應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生的作品不易太難太大。選擇適合的兒童合唱作品可以提高兒童的興趣，也可以減少演唱中出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。

1.2 培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，解決音準(zhǔn)

著名指揮家、合唱界泰斗馬革順老先生在《合唱學(xué)新編》一書中這樣寫道“音樂的內(nèi)心聽覺不是天生的，它來自個(gè)人對外界音響的感受和積累?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，是解決合唱音準(zhǔn)的關(guān)鍵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多聽音樂，在聽的過程中產(chǎn)生了音樂想象，使大腦皮層獲得音樂記憶。聽得越多，大腦皮層儲存的音樂記憶也多，豐富的音樂想象力可以提高內(nèi)心聽覺。教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀合唱作品進(jìn)行完整的聆聽和欣賞。激發(fā)學(xué)生對多聲部合唱部分的興趣。在訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生具有音樂的耳朵，養(yǎng)成邊唱邊聽音樂的習(xí)慣，讓學(xué)生有目的有意識地聽，培養(yǎng)其對音樂的敏感度。培養(yǎng)內(nèi)心聽覺最簡單的辦法就是在歌唱時(shí)注意傾聽另一個(gè)聲音，在不同聲音的比較中逐漸調(diào)整自己的音準(zhǔn)。讓學(xué)生既要聽自己的聲音，也要聽別人的聲音，學(xué)會(huì)在比較聆聽中調(diào)整自己的音高。具體的做法可以讓音準(zhǔn)好的同學(xué)站在前排，音準(zhǔn)不好的同學(xué)均勻地安排在音準(zhǔn)較好同學(xué)周圍，這樣可以幫助音準(zhǔn)不好的同學(xué)找音準(zhǔn)輔助對象。

二、縱向解決多聲部和聲教學(xué)

2.1 建立正確的和聲概念

和聲就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的音按一定的規(guī)律同時(shí)結(jié)合。和聲在合唱中起到至關(guān)重要的作用，和諧動(dòng)聽的和聲能使合唱作品呈現(xiàn)得更加完美。陳云紅教授在她的合唱音準(zhǔn)講座中強(qiáng)調(diào)過和聲音準(zhǔn)的重要性，她認(rèn)為和聲架構(gòu)應(yīng)該存在于每位合唱隊(duì)員的耳朵里。所以建立正確的和聲音準(zhǔn)概念是解決合唱隊(duì)音準(zhǔn)問題的第一條件。

首先，從雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練開始培養(yǎng)和聲的感覺。二聲部節(jié)奏訓(xùn)練通常用“卡農(nóng)”的節(jié)奏訓(xùn)練方式進(jìn)行，就是兩聲部旋律一樣，但是出現(xiàn)的先后順序不同，或先或后，造成節(jié)奏上的對比。這樣既有趣又讓學(xué)生感受到節(jié)奏的對比。同時(shí)，從雙聲部發(fā)聲曲著手，揭開合唱的神秘面紗。進(jìn)行兩聲部合唱的訓(xùn)練，讓學(xué)生在和聲效果中，得到音準(zhǔn)概念，從而掌握音準(zhǔn)。在訓(xùn)練中，可以自編一些比較簡單的兩聲部練習(xí)曲，以此來幫助學(xué)生從簡入難，在和聲效果中，得到音準(zhǔn)概念，從而掌握音準(zhǔn)。同時(shí)教師還可以利用手勢的配合，與學(xué)生做即興的卡農(nóng)輪唱練習(xí)教師即興地慢唱旋律，并伴隨著手勢，學(xué)生在教師歌唱兩拍后模仿，做二聲部卡農(nóng)，鍛煉音樂記憶。使用手勢進(jìn)行二聲部訓(xùn)練。教師用兩只手的手勢表示不同聲部音高，調(diào)整音準(zhǔn)、訓(xùn)練聽覺，或者是選擇學(xué)生二聲部歌唱中困難的片斷單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)互相傾聽、配合。我們可以運(yùn)用同音與八度、四度與五度、三度與六度等和弦進(jìn)行練習(xí)，先訓(xùn)練一個(gè)聲部，再加入第二聲部，讓第一聲部去貼第二聲部，第二聲部去貼第三聲部，每個(gè)聲部要注意相互禮讓，關(guān)注主旋律聲部，訓(xùn)練各聲部之間的平衡度。

2.2 平衡各聲部的訓(xùn)練方法

讓相同數(shù)量的高聲部學(xué)生和相同數(shù)量的低聲部學(xué)生進(jìn)行模唱音程或旋律，乃至整個(gè)合唱作品的重點(diǎn)片段，來提升音準(zhǔn)的平衡。具體做法是“1對1，2對2，3對3……”的方法練習(xí)。其他學(xué)生的聆聽過程其實(shí)也是一個(gè)聽的過程，聽音高，聽節(jié)奏，同時(shí)也在聽兩個(gè)聲部之間的配合。

2.3 分聲部學(xué)唱法提高效率

對于一首陌生的二聲部合唱曲，可以先分開教唱兩個(gè)聲部的旋律，然后讓學(xué)生分聲部練習(xí)合唱作品其中的一部分，把握好音準(zhǔn)后慢慢進(jìn)行二聲部磨合，于此同時(shí)，應(yīng)該適時(shí)采用先解決低聲部音準(zhǔn)的方法，待學(xué)生對整體二聲部音準(zhǔn)有點(diǎn)把握以后，再解決高聲部的音準(zhǔn)。這樣當(dāng)合起來順利時(shí)，學(xué)生的自信心和興趣便會(huì)得到加強(qiáng)，也提高了合唱教學(xué)的效率。

2.4 專業(yè)的伴奏準(zhǔn)確表達(dá)和聲

伴奏在合唱中也很重要，一個(gè)專業(yè)的伴奏不僅可以減少業(yè)余伴奏因臺上緊張而出現(xiàn)的種種狀況，而且可以準(zhǔn)確而美好地表達(dá)出作品的風(fēng)格和和聲。合唱伴奏盡量用原譜伴奏不要主旋律伴奏，避免聲部之間的不平衡而導(dǎo)致影響到音準(zhǔn)問題。伴奏要控制好節(jié)奏和音量的平衡，合唱的焦點(diǎn)是合唱團(tuán)的演唱而不是伴奏，不能因伴奏者個(gè)人的情緒打破合唱團(tuán)整體的和諧。

總之，對合唱整體的藝術(shù)手段來說，沒有良好的音準(zhǔn)就失去了合唱藝術(shù)的生命力。教師只有長期進(jìn)行正確有效的訓(xùn)練，不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和方法，合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練才能更加有效，合唱的藝術(shù)魅力才能得到更具生命力的綻放。

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