潘彩霞

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用直接的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得審美的愉悅，提高了學(xué)生的音樂技能和音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生美好、高尚的情操，本文對音樂課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的意義和教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；體驗(yàn)式教學(xué)；意義；運(yùn)用

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的意義

體驗(yàn)式教學(xué)就是強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟和認(rèn)知，注重親身參與，從而獲得情感的共鳴，情操的陶冶。本人經(jīng)過幾年的不斷嘗試，認(rèn)為音樂課運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的意義主要有以下幾點(diǎn)：

（一）豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂是情感的藝術(shù)，體驗(yàn)式教學(xué)要求教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知設(shè)置情境，讓學(xué)生在參與過程中產(chǎn)生共鳴，零距離感知音樂的美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

體驗(yàn)式教學(xué)的方式非常豐富，學(xué)生在做、視、聽、舞、畫等過程中，掌握音樂知識(shí)和音樂技能，提高音樂素養(yǎng)。

（三）發(fā)展學(xué)生想象創(chuàng)造

體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生融入情境去感知和體會(huì)，讓學(xué)生在參與中去理解、去創(chuàng)造、去探究、去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂鑒賞課堂中的運(yùn)用

本人在教學(xué)中嘗試摸索，對體驗(yàn)式教學(xué)法有了一些初淺的認(rèn)識(shí)，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和大家分享一下個(gè)人心得：

（一）豐富的體驗(yàn)式教學(xué)法

1.模唱體驗(yàn)式教學(xué)。在音樂鑒賞課程中，模唱體驗(yàn)式教學(xué)是為了讓學(xué)生更好的感知樂曲中的情感力量，提高音樂技能和審美觀，記住主題音樂。如：在欣賞京劇《霸王別姬》選段時(shí)，我讓學(xué)生模唱了“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”這簡短的一句，學(xué)生在唱的過程中充分體驗(yàn)到南梆子的發(fā)聲、細(xì)膩的韻味、深入體會(huì)到虞姬愁苦的心情，領(lǐng)略到京劇大師梅蘭芳的表演風(fēng)采，鞏固了京劇的行當(dāng)、板式、場面等音樂知識(shí)。

2.視聽體驗(yàn)式教學(xué)。視聽體驗(yàn)式教學(xué)用視覺結(jié)合聽覺加深理解，提高音樂教學(xué)的效果。我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞比較難懂的印象派作品《海上——叢黎明到中午》時(shí)播放視頻和圖片，將音樂與真實(shí)的大海畫面結(jié)合在一起，再加上適時(shí)的解說，作品所描繪的海面與波濤，律動(dòng)的水、模糊的輪廓，朦朧的色彩在看得見、摸得著的形象感受中，在多種感官的綜合運(yùn)動(dòng)里獲取了深入的體驗(yàn)。

3.律動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，不單調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體來參與。在《非洲歌舞音樂》中，為了讓學(xué)生更好的感知到非洲歌舞的魅力，我先做了幾個(gè)簡單的動(dòng)作讓學(xué)生模仿，又播放非洲音樂讓學(xué)生即興律動(dòng)，學(xué)生在此過程中深入地感受到非洲歌舞節(jié)奏強(qiáng)烈、動(dòng)作粗獷的特點(diǎn)，他們充分地釋放自我，仿佛正置身于廣袤的非洲大地，和馬林巴、圣鼓相伴，與野鹿、斑馬為伍……

4.節(jié)奏體驗(yàn)式教學(xué)。在《滾核桃》中，我采用了“頭”和“尾”用擊掌表現(xiàn)、“身”用跺腳表現(xiàn)、反復(fù)拍擊3遍主題節(jié)奏的方式，“演奏”了一曲袖珍版的《滾核桃》，這樣的節(jié)奏體驗(yàn)，學(xué)生既記住了作品結(jié)構(gòu)，又掌握了主題節(jié)奏，既了解了絳州鼓樂，又體會(huì)到晾曬核桃的情景和喜悅的心情，可謂一舉多得。

（二）整合多種元素進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

1.整合流行音樂元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)熱情。高中生對新事物和流行元素非常熱衷，如果在課堂教學(xué)中融入流行音樂的元素，可以刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的興趣。以《西出陽關(guān)無故人》的教學(xué)為例，這首古曲在學(xué)生的眼中比較乏味，為了提高他們的參與興趣，我先讓學(xué)生回憶：流行音樂中有哪些古詩詞類的、或者有詩詞韻味的歌曲？你能唱幾句嗎？學(xué)生回答有《明月幾時(shí)有》、《青花瓷》等，這樣瞬間縮短了古曲和流行音樂的距離，充分地激發(fā)了學(xué)生對新知識(shí)的渴求，這時(shí)候再進(jìn)人《陽關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，學(xué)生在課堂上非常積極活躍，很快便掌握了中國古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)悟出音樂要表達(dá)的情感，感受到古曲的韻味。

2.整合信息技術(shù)元素，拓展學(xué)生體驗(yàn)視野。為了拓展學(xué)生的體驗(yàn)范圍，還要精心制作PPT、采用多媒體輔助教學(xué)。以先進(jìn)、時(shí)尚的形式吸引學(xué)生，用豐富、新穎的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，對音樂知識(shí)進(jìn)行聲、畫的展示，用音、視頻指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)聲，教授舞蹈動(dòng)作和韻律，增加學(xué)生的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生重構(gòu)音樂知識(shí)，拓展學(xué)生的體驗(yàn)視野。

3.整合表現(xiàn)形式元素，滿足學(xué)生體驗(yàn)需要。為了滿足不同學(xué)生的體驗(yàn)需求，避免部分學(xué)生唱歌走音、四肢不太協(xié)調(diào)等情況的尷尬，在教學(xué)中要整合各種表現(xiàn)形式元素，促進(jìn)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。在《獨(dú)特的民族風(fēng)》這節(jié)課的最后幾分鐘，為了深入體驗(yàn)各民族的獨(dú)特風(fēng)格，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對大草原的熱愛和對兄弟民族的友愛之情，課堂更加活躍起來了：有的學(xué)生在唱著蒙古長調(diào)，有的在模仿藏族的行禮動(dòng)作，有的在擰著脖子學(xué)習(xí)維族舞，有的正即興創(chuàng)作詩歌，還有的學(xué)生干脆畫起了素描……

4.整合其它學(xué)科元素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)情境。在音樂教學(xué)中，會(huì)涉及其他學(xué)科的知識(shí)，尤其是文學(xué)、思想品德、歷史等，我們在教學(xué)中可以充分地整合各學(xué)科的元素，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，加深學(xué)生對音樂的理解和感悟。欣賞《懂你》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看MV，接著朗誦《游子吟》，再把每人最想對父母說的話寫在紙上后在小組內(nèi)交流，這樣的體驗(yàn)情境，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的情感領(lǐng)悟。他們在受到感恩教育的同時(shí)，更喚起了對道德、親情、文明的重新認(rèn)知。

三、結(jié)束語

在高中音樂鑒賞課堂中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶；樹立學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的愿望；形成健康向上的審美觀和健全的人格，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展加油！

參考文獻(xiàn)：

[1]靳璐.體驗(yàn)——通達(dá)音樂審美彼岸的扁舟[J].中學(xué)課程資源，2015，07：41-42.

[2]劉丹.淺談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課[J].教育教學(xué)論壇，2013，41：51-52.

[3]程婷婷.音樂體驗(yàn)式教學(xué)的探索與研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，22：20-21.

（作者單位：遼寧省大連海灣高級中學(xué)）