楊俊

摘 要：根據(jù)英語新課標的要求，我國在培養(yǎng)學生自主學習能力的英語教學改革勢在必行。本文首先分析了我國教育模式的狀況，并討論了自主學習的概念和特點，在此基礎上提出了英語自主學習能力培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：新課標；英語；自主學習

一、培養(yǎng)英語自主學習能力的必要性

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國越來越需要具有高素質(zhì)人才，對人才的要求從原來的只重視單一的理論知識向現(xiàn)在的重視綜合型、創(chuàng)新型發(fā)展轉(zhuǎn)變。英語使我國更好地與其它國家進行文化與技術(shù)的交流，因此我國從1972年尼克松訪華后開始在學校組織英語教學直至今天。但傳統(tǒng)的英語教學堅持“課堂中心、教材中心、教師中心”，這種教學模式下的學生被動的接受英語知識，而不是自己主動去學。這與我國英語教學理念背道而馳，而且也無法滿足我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，因此這種現(xiàn)象引起了教育部門的重視。

為了改變這一現(xiàn)狀，我國從2001年開始進行英語新課程改革。英語課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心。新課標強調(diào)學生應能在參與、討論、探究、合作或?qū)嵺`的活動中學會用英語進行交流以及發(fā)展語言運用的綜合能力。根據(jù)新課程標準，英語教學的重點不是教師該怎樣傳授學生知識，而是學生怎樣學習知識的問題。教師應在教學活動中運用自己的能力與知識培養(yǎng)學生自主學習的能力并且養(yǎng)成自主學習的習慣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及探究式意識。面對21世紀的新挑戰(zhàn)，以及科學技術(shù)迅猛發(fā)展的態(tài)勢，人人都需要終身學習。而自主學習能力已經(jīng)成為新時代人們終身學習的基本能力。由此可見，培養(yǎng)英語自主學習能力是社會發(fā)展的需要。

二、自主學習的概念與特點

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習、機械學習相對應的一種學習方式。學生通過獨立地分析、研究、實踐等方法實現(xiàn)其學習目標的過程就是自主學習的過程。到目前為止，關(guān)于自主學習的定義眾說紛紜。其實自主學習就是指在教師幫助下，學生能積極主動地探索未知的問題，并根據(jù)所學知識和學習方法與策略分析解決問題，以此獲得新知識的過程。簡單來說，自主學習是培養(yǎng)學習者管理自己學習的能力（Holec）。

從自主學習的定義可以看出，自主學習有以下幾個特點：（1）主動性。主動學習是自主學習最突出的特點。學生進行自主學習時能表現(xiàn)出強烈的自我意識，在學習活動中能主動地自我計劃，自我調(diào)控，自我評價、自我提高。（2）獨立性。自主學習是學生在教師的指導下，獨立的運用教材知識以及學習策略進行自我調(diào)控、自我反思與評價，從而實現(xiàn)自己能夠獨立完成學習目標的過程。（3）合作性。自主學習雖然具有獨立性的特點，但它是自學不同，并不是獨立封閉式的學習。學生可以通過選擇學習伙伴在學習過程中相互交流與幫助、取長補短。除此之外，自主學習還有效率性、持續(xù)性和靈活性等特點。

三、英語自主學習能力的培養(yǎng)方法

1.培養(yǎng)學生自主學習意識，增強學生獨立意志

學生如果有了自主學習的意識，就會以主人翁的態(tài)度參與學習活動，并能夠在活動中通過有計劃地分配自己的知識和能力來努力完成已預定的學習目標，成為自己學習上的小主人。而意志在學生的自主性學習過程中也是不可缺少的因素。學生在英語學習過程中經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，如果學生的意志薄弱，他很有可能會放棄，反之，他會知難而上，通過自己的不斷努力和探索解決問題。除此之外，培養(yǎng)學生自主學習意識能夠使學生有選擇地接受教師的指導以及取他人長處彌補自己的不足。學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，形成屬于自己的獨特學習風格和方法。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念，加強自主學習策略指導

傳統(tǒng)的教學教師是課堂的中心，但新課標指出教師只是引導者，學生才是真正的課堂主體。這就要求賦予學生更多的為學生自主學習提供保障的權(quán)利。教師要授學生以“漁”而非“魚”，即要引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題又發(fā)揮創(chuàng)造性解決問題。除了轉(zhuǎn)變觀念外，學習策略的指導也是英語自主學習培養(yǎng)的重要組成部分。在英語教學中，學習策略的指導應該貫穿整個自主學習的過程，教師教給學生有效的英語學習方法和技巧，這樣會使學生學會獨立學習與思考，為以后的英語學習打下良好的基礎。

3.提供自主學習資源，引導學生在反思中優(yōu)化自主學習方式

學習資源是幫助學生進行有效學習的條件，因此學生的自主性學習須依賴一定的學習資源才能完成。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應用，多媒體技術(shù)日益成為英語教學的重要手段。為學生提供多媒體教室，給學生提供充分的自主學習機會和環(huán)境，一定程度上培養(yǎng)了學習自主性。在引導學生學習的過程中，教師一定要注意讓學生學會時刻反思自己的學習方法是否能取得預定的目的，并及時對自己的自主學習方法進行修改，從而使自己的自主學習方法最優(yōu)化。

四、結(jié)論

活到老，學到老。學習是一個伴隨終身的過程，因此自主學習引起了社會各界的廣泛關(guān)注。英語自主學習作為全新的學習模式，它對我國的教學也具有重要的指導意義。雖然目前我國大部分地區(qū)的教學仍未擺脫傳統(tǒng)的教學模式，但大部分教師都已經(jīng)產(chǎn)生了培養(yǎng)學生的主動性、積極性以及創(chuàng)新性的意識。隨著英語自主學習能力在學生中的培養(yǎng)，將會有更多適合我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的人才來促進我國與國際接軌。

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[4]Holec， H. Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pegramon Press， 1985.

（作者單位：渤海大學）