姜敏

摘要：在小學(xué)校園中，與小學(xué)生接觸最多，并且最了解小學(xué)生的便是班主任教師，班主任教師對(duì)于小學(xué)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他的任課教師，一個(gè)成功的小學(xué)班主任教師既是小學(xué)生的教師，更是小學(xué)生的朋友，能夠與小學(xué)生保持一種非常良好健康的亦師亦友的關(guān)系。小學(xué)階段是小學(xué)生正式開啟自己的學(xué)習(xí)生涯以及成長(zhǎng)和發(fā)展的最為關(guān)鍵的時(shí)期，小學(xué)班主任便是小學(xué)班集體的靈魂人物，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的小學(xué)生都有著非常強(qiáng)大的影響和領(lǐng)導(dǎo)能力，班主任教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，班主任的管理工作是實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理效果的重要影響因素。本文將就小學(xué)班主任教學(xué)的管理藝術(shù)進(jìn)行深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；教學(xué)管理；藝術(shù)性

當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)工作基本上都是以班級(jí)為基本單位來進(jìn)行實(shí)施的，班主任教師不僅僅是一個(gè)班集體的組織者和管理者，更是學(xué)校教學(xué)政策與管理政策的直接實(shí)施者。因此，班主任教師的管理質(zhì)量和水平對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響，班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班主任教師學(xué)校最基層的管理者，同時(shí)也是最偉大，起到中堅(jiān)力量和作用的管理者。在實(shí)際的小學(xué)生教育中，班主任教師需要不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化相關(guān)的教育與管理措施，幫助小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樹立起強(qiáng)大的自信心。當(dāng)前，小學(xué)班主任教師不僅僅從事著班級(jí)管理的工作，更是小學(xué)生的任課教師，教授小學(xué)生基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，這就意味著班主任肩上承擔(dān)著非常重大的責(zé)任，不僅僅影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更影響著小學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，班主任在小學(xué)生的心目中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。以下是我結(jié)合自己多年的小學(xué)班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)班主任教學(xué)的管理藝術(shù)提出自己的幾點(diǎn)建議。

一、以激勵(lì)為主，激發(fā)積極向上的熱情

孩子是哄出來的，適當(dāng)?shù)募?lì)能激發(fā)學(xué)生積極向上的欲望，產(chǎn)生意想不到的效果?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任的生活其實(shí)就是與孩子共同成長(zhǎng)的過程。學(xué)生的一舉一動(dòng)都在班主任的眼里，而班主任的一言一行也同樣都印人了孩子們的心里面。班主任不應(yīng)總在學(xué)生面前板著臉，表達(dá)所謂的嚴(yán)肅，這樣不但自己累，而且學(xué)生累，更達(dá)不到理想效果，反而適得其反。所以，小學(xué)班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都不同程度，不同時(shí)刻的影響著每個(gè)小學(xué)生。這就要求小學(xué)班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學(xué)技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，為人處世，待人接物等日常生活習(xí)慣中都應(yīng)該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。

班主任說話也是要講究藝術(shù)的，那么我們?cè)趺磥斫o學(xué)生示范呢？一句話該怎么說，班主任應(yīng)該經(jīng)常地去培養(yǎng)學(xué)生的說話藝術(shù)。在教育工作中，教師要真正做到為人師表、率先垂范。在潛移默化中感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的境界。教師的人格魅力是建立在威望、愛心、求知欲、理想的基礎(chǔ)上的。首先，教師的威望是逐步孕育起來的，作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持在學(xué)生心且中的良好形象，其表現(xiàn)為：認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。

在提倡素質(zhì)教育的今天，班主任也要改變以往的管理模式，積極主動(dòng)尋找適合現(xiàn)在學(xué)生的管理方法，實(shí)行人性化管理，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在良好的管理環(huán)境下提高學(xué)習(xí)成績(jī)，身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)班主任具體的管理工作方式的分析

（一）班主任教師掌握多種溝通技巧

小學(xué)班主任教師的管理工作要面向的是全體小學(xué)生，要全面做好自己的管理工作，保證小學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身心素質(zhì)以及勞動(dòng)技能等等眾多方面都能夠得到全面和諧的發(fā)展。班主任教師要學(xué)會(huì)尊重小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，其中最重要也是最有效的方式，就是在掌握多種與小學(xué)生溝通的技巧，保證自己在與小學(xué)生交流與溝通中的靈活性，班主任教師要善于運(yùn)用各種語言或者非語言的溝通方式，與小學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效溝通，班主任教師在開展日常管理工作的過程中，時(shí)刻與任課教師保持一種緊密的聯(lián)系，從任課教師的反應(yīng)中來更好地了解自己班級(jí)中的學(xué)生，積極開展并且做好小學(xué)生的管理工作。

（二）班主任教師要具備敏捷的觀察力

作為一名班主任，具備敏捷的觀察力是必須要擁有的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，班主任教師要掌握觀察學(xué)生的正確方法，認(rèn)真觀察小學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中的各種行為與狀態(tài)，進(jìn)而分析和了解小學(xué)生的思想狀態(tài)，班主任教師要明白一點(diǎn)：自己觀察學(xué)生的能力越強(qiáng)，就越能夠深刻地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來說都是有著巨大的幫助作用的。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任與初中、高中的班主任教師是有著非常大的區(qū)別的，不論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活等方面，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容都是非常的復(fù)雜和繁瑣的。但是，這些并不能夠成為我們班主任教師抱怨自己的工作，對(duì)工作感到不耐煩的借口或者理由，班主任教師應(yīng)該為自己的職業(yè)感到驕傲，因?yàn)?，班主任每天接觸的都是世界上最簡(jiǎn)單、最干凈的小學(xué)生的群體，小學(xué)生帶給班主任的喜悅與感動(dòng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們帶給班主任的負(fù)累，這是其他職業(yè)的人們所感受不到的一種東西。因此，班主任教師要時(shí)刻將自己的管理工作放在“愛”的基礎(chǔ)之上，注意自己的教育和管理方法，這一切良好的溝通都來源于班主任教師對(duì)于自己學(xué)生的一份全心全意的愛，班主任教師必須要在自己工作的過程中，樹立這樣的一個(gè)信念，自己所從事的事業(yè)是世界上最偉大的一種事業(yè)，所以不管遇到什么樣的困難，都要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極勇敢的去面對(duì)它、去迎接它、去戰(zhàn)勝它，用自己的真實(shí)行為為小學(xué)生樹立起一個(gè)積極樂觀、充滿正能量的完美榜樣形象。