馬娟

【摘 ? ?要】學生是教學活動的主體，直接影響著教學活動的效果，調動學生學習的積極性，是我們順應新課改，提高教學成效的必要之舉。在初中語文教學中如何調動學生的積極性，也是我們教師研究和實踐的重要課題。

【關鍵詞】初中語文 ?學生 ?積極性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.099

語文在學生的學習生涯中占據非常重要的地位，在學生的成長學習中扮演著非常重要的角色。初中階段是學生成長發(fā)展的黃金階段，更有力的初中語文教學能夠為學生的成長發(fā)展助力，要想實現(xiàn)這樣的目標，就要認真研究新的課程標準的要求，認真把握初中語文學習的特點，確保學生的主體學習地位，充分調動學生學習的積極性。本文就如何調動學生學習積極性的話題與大家共同研究。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生發(fā)展的內在和持久動力。中華文明源遠流長，中國文化博大精深，初中生又處在一個好奇心和探索欲強的年齡階段，也就為我們在語文教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性創(chuàng)造了良好的前提條件。為了更好的培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，我認為教師要做到以下幾點：

一是要不斷提高自身素質，對學生形成吸引力?！按蜩F還需自身硬”，我們必須要不斷加強自身的學習，提高自身的素質，才能“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”，而不至于“書到用時方恨少”。俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”。提高課堂教學質量，需要我們教師在課下付出加倍的努力，多多的學習和積累。尤其是語文作為開放性很強的學科，更是“學海無涯”，“學無止境”。作為教師我們要與時俱進，加強學習和積累，一方面要加強專業(yè)知識學習，另一方面要研究如何更好的和學生打交道，才能不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，才能為學生“傳道授業(yè)解惑”，并且還要更好的把我們所要講的和學生所要學的有機結合在一起。

二是在教學中更加投入，為學生提供更好的示范?！皩W高為師，身正為范”，教師應該做好示范。“干一行、愛一行、專一行”，擺脫被動應付的狀態(tài)，以更加積極主動的姿態(tài)投入到教學中。教師如果能夠全身心地投入到語文教學中，在朗讀和吟誦時聲情并茂，并借助一些肢體和動作語言來增強現(xiàn)實感，就會形成強烈的感染力和感召力。一個博古通今、幽默風趣的教師將書本上生硬的文字講授和演繹成豐富的畫面與一個照本宣科、一板一眼的教師講字、詞、句、段、篇、章，一定會傳達給學生不同的感受。

二、積極創(chuàng)設有利于學生發(fā)揮主觀能動性的課堂氛圍

課堂是教學活動的主要陣地，課堂的效率在很大程度上影響著我們整體的教學成效。素質教育和新課改背景下，課堂應該成為教師和學生共同合作的舞臺，而不是教師唱獨角戲的舞臺，要想讓學生更加廣泛、更加主動、更加積極地投入到課堂教學過程中，教師必須積極創(chuàng)設有利于學生發(fā)揮積極性的課堂氛圍。教師要從設計上就把學生的積極性充分考慮在內，更多的考慮學生的需求和實際學情，更多的站在學生的角度去思考問題，不斷優(yōu)化教學設計，使得教學成為一個學生愿意去參與的過程。同時，還要不斷完善教學內容，對課本內容進行個性化的加工和重組，比如，把一些以前教師演示的內容設計成學生互動參與的情景模式，讓學生參與演繹和討論。同時，也要善于借助新的教學手段，靈活運用多媒體等教學手段，吸引學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性。

三、組織有利于學生發(fā)揮積極性的實踐活動

語文是一門典型的人文學科，兼具工具性和人文實踐性雙重特點，承擔著重要的人文使命，所以，在初中語文教學中，教師要把語文的工具性和人文性很好的結合，并一以貫之的加以貫徹。我認為最好的結合就是在學中用，在用中學，在具體的教學實踐中我們可以利用語文與生活有著千絲萬縷的密切聯(lián)系，開展生活化教學，依托豐富多彩的社會實踐和社會生活開展教學，積極組織有利于學生發(fā)揮積極性的實踐活動，把語文課堂延伸到廣闊的社會生活中。為了增強效果，教師可以定期開展主題性和參與性更強的社會實踐活動。

比如，在重要的節(jié)假日開展參觀學習活動，引導學生在現(xiàn)場發(fā)表感想或者形成文字;在讀書日開展讀書演講活動等等，總之，教師可以通過活動讓學生更主動的去參與，提高學生的積極性。同時，要加強活動的目的性，從而讓學生在參與的過程中得到很好的提高，我認為在日益開放和發(fā)展的今天，我們的初中語文教學絕不能僅僅停留在讓學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的層次，而是應該讓學生“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;國事家事天下事，事事關心”。這樣，不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，而且有利于開闊學生的視野和眼界，形成學生的人文情懷和大格局，從而不斷提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質。

四、開展有效的教學評價

完整的教學活動離不開教學評價，教學評價既是對已完成的教學活動的總結，也是對新的教學活動的啟示。只有通過有效的教學評價，我們的教學活動才能得到及時的反饋，也才能有針對性的進行完善和改進，從而不斷提高我們的教學成效，所以，我認為有效的教學評價能夠對教學活動起到很大的促進作用，同樣，要想更好的調動學生的學習積極性，開展有效的教學評價也是必不可少的，有效的教學評價能夠使得我們的教學更具有互動性，成為一個更能動的過程。具體的評價方式可以是多樣的，關鍵是評價要及時、科學、全面，具有建設意義。教師要把提高學生的積極性作為一個重要標準，給予學生更多的自主權，讓學生積極參與到教學的整個過程，通過評價自己、評價同學、評價教師，加深對自我和學習的認識。同時，教師對于學生的評價也要更加綜合、更加全面、更加正面，多一些鼓勵和建議，少一些批評和指責。同時，通過學生自評、學生之間互評、教師對學生的評價和學生對教師的評價，師生之間能夠增進了解，對于整個教學也是大有裨益的。

綜上所述，我認為初中語文的教學非常重要，在素質教育和新課改背景下，要想取得更好的教學成效，尊重和發(fā)揮學生的主體學習地位，調動學生的學習積極性，發(fā)揮教育者和學習者的合力，是我們的必然選擇。未來調動學生的學習積極性，教師有很多的工作需要做，可以從激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)設有利于學生發(fā)揮積極性的課堂氛圍、組織有利于學生發(fā)揮積極性的實踐活動、開展有效的教學評價等方面著手。本文只是結合筆者自身的教學實際談了一些看法，希望能與大家共同交流、共同進步。