李文艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師越來(lái)越注重課堂教學(xué)的有效性，更多的數(shù)學(xué)教師開(kāi)始意識(shí)到構(gòu)建一節(jié)“趣味課堂”的重要性，只有充分構(gòu)建有趣的課堂教學(xué)，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就十分抽象，所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度，多個(gè)方面去看待數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)興趣下體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們可以很容易的發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課只有生動(dòng)趣味起來(lái)，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，教師也只有對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的組織教學(xué)，千方百計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，才能讓學(xué)生在整個(gè)課堂中感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；實(shí)踐

俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣也正是推動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的主要?jiǎng)恿Γ覈?guó)偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥袠?lè)學(xué)才能更高效的學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何興趣的學(xué)習(xí)，而只是一味的強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅會(huì)扼殺學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，還會(huì)給學(xué)生在心理上造成嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)障礙。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師最主要的任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)通過(guò)構(gòu)建“趣味課堂”去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的方法去構(gòu)建“趣味課堂”呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、重視課堂教學(xué)的情境引入

如果教師一上課就開(kāi)始給學(xué)生灌輸枯燥乏味的知識(shí)，學(xué)生很難在課堂上產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，急于傳授知識(shí)的教師會(huì)讓學(xué)生的神經(jīng)產(chǎn)生巨大的疲勞感，一節(jié)課的開(kāi)始，需要教師通過(guò)有效的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的思維空間，將學(xué)生的注意力有效的集中起來(lái)，讓他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望和求知的動(dòng)力，這也將為“趣味課堂”的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，教師又該從哪些方面入手如引入課堂教學(xué)的情境呢？小學(xué)生正處于好奇心和求知欲特別強(qiáng)烈的時(shí)期，對(duì)于新鮮的事物特別喜歡，也喜歡教師在課堂上講的很多小故事?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也為了滿足小學(xué)生的需求，在課本中設(shè)置了很多故事化的情境圖，教師應(yīng)當(dāng)善于使用課本中這些故事化的情境。

比如，在學(xué)習(xí)《田園小衛(wèi)士》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過(guò)這樣的故事情境進(jìn)行導(dǎo)入：老師的村里有一個(gè)和你們一般大的小朋友，他的名字叫做小海，小海的家里種了好多白菜和蘿卜，小海的父母每天都細(xì)細(xì)的打理這些蔬菜，白菜長(zhǎng)得嫩綠嫩綠，蘿卜也長(zhǎng)得又大又亮，一片豐收的景象近在眼前。大家說(shuō)，小海的父母看到這一片繁榮的景象，高興嗎？講臺(tái)下的同學(xué)們異口同聲地回答：“高興?！钡呛鋈挥幸惶欤『５膵寢岄_(kāi)始準(zhǔn)備要收獲的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)白菜的菜葉子上布滿了蚜蟲(chóng)，大家說(shuō)，現(xiàn)在小海的父母還會(huì)高興嗎？同學(xué)們繼續(xù)異口同聲地回答：“不高興?！毖料x(chóng)吃掉白菜葉的事情被瓢蟲(chóng)知道了，瓢蟲(chóng)帶領(lǐng)著一大波隊(duì)伍一同去捕捉蚜蟲(chóng)。學(xué)生受到故事的感染就能夠很快的去學(xué)習(xí)新知識(shí)，并投入思考。

二、注重知識(shí)遷移和實(shí)踐操作

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容也往往是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能在課堂上加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，教材本身的編制也具有著很強(qiáng)的聯(lián)系性，教師要教會(huì)學(xué)生善于在原有舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)之間的遷移。實(shí)踐證明，知識(shí)遷移活動(dòng)的發(fā)生，能夠幫助教師正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇更加科學(xué)合理的教學(xué)方法。知識(shí)的遷移需要將新舊知識(shí)之間的不同指出尋找出來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了防止出現(xiàn)負(fù)遷移，就需要重點(diǎn)揭示出新舊知識(shí)之間存在的不同點(diǎn)，注意他們的差異性，這些差異雖然表面上看是十分的淺顯，但實(shí)質(zhì)上卻存在著巨大的差異。

比如，小學(xué)生由于對(duì)一些數(shù)學(xué)概念不是很明確，所以對(duì)偶數(shù)和合數(shù)的概念容易混淆，混淆的原因，很大一部分是因?yàn)檫@兩個(gè)“數(shù)”概念之間有著很多的相似之處，它們都屬于自然數(shù)，并且除2以外的偶數(shù)都是合數(shù)。所以，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候就需要重點(diǎn)對(duì)這兩個(gè)數(shù)的不同點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別，只有對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行細(xì)致的區(qū)分，才能夠保證學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念不會(huì)混淆，并且能夠加深認(rèn)識(shí)。

三、游戲引進(jìn)課堂突出快樂(lè)性

數(shù)學(xué)是一門(mén)十分抽象的學(xué)科，本身并沒(méi)有很強(qiáng)的趣味性可言，但教師可以在教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)?shù)脑黾铀娜の缎?，通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的方式讓學(xué)生減少厭學(xué)的情緒，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)引入游戲，讓課堂動(dòng)靜結(jié)合?？茖W(xué)研究表明，小學(xué)生課上的注意力集中性很差，而且十分的不穩(wěn)定，有趣的東西往往才能夠吸引他們的注意力，所以，教師可以通過(guò)引入游戲的方式讓課堂動(dòng)靜結(jié)合，使得學(xué)生在興奮與抑制的不斷變換之后，只有動(dòng)靜結(jié)合的課堂才能保證課堂的趣味性。

比如，教師在教完1、2、4的乘法口訣之后，學(xué)生背口訣會(huì)覺(jué)得十分的枯燥乏味，而且沒(méi)有興趣，所以，教師就可以讓九個(gè)學(xué)生去扮演青蛙，帶上自己的特色牌號(hào)依此跳出來(lái)進(jìn)行表演，全班同學(xué)也一起附和著：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙……全班同學(xué)的興趣都被帶動(dòng)了起來(lái)，課堂的氛圍也得到了活躍，學(xué)生也在游戲的過(guò)程中背下了口訣。學(xué)生聽(tīng)到故事不僅學(xué)的起勁，還能理解更加抽象的概念。

總而言之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教師教學(xué)的主要目標(biāo)，也是推動(dòng)學(xué)生探求真理的和獲取能力的一種強(qiáng)烈欲望，學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)充滿著好奇心，課堂上也會(huì)更加喜歡參與，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也更有自信心。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意到“趣味課堂”的構(gòu)建，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)的創(chuàng)造出生動(dòng)趣味的數(shù)學(xué)課堂。

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（作者單位：江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）