張婷婷

【摘要】：在創(chuàng)新問題日益突出的今天，高校更是被視為創(chuàng)新的搖籃，許多學(xué)校對畢業(yè)論文的要求變的更加嚴(yán)格。然而大多數(shù)本科生在面對畢業(yè)論文時，創(chuàng)新則是畢業(yè)論文中最難攻克的難題。本文通過問卷調(diào)查法并利用spss進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，本文三個方面揭示了非研究型大學(xué)本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新難的原因主要是學(xué)校制度缺陷，老師積極性不高，學(xué)生論文時間安排不合理等原因，并對此提出一些解決途徑，加強(qiáng)學(xué)生的論文意識、翻閱優(yōu)秀的創(chuàng)新論文、課設(shè)論文課。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新;畢業(yè)論文;本科

一、前言

社會學(xué)家謝爾斯基曾說： “人類推動社會變革的基本行為模式主要分為三種： 一是革命， 二是改革， 三是創(chuàng)新?！笨梢娨雽崿F(xiàn)我們的中國夢創(chuàng)新是必不可少的。根據(jù)教育部 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》 的文件， 本科論文寫作應(yīng)將論文寫作的創(chuàng)新放在重要位置， 繼續(xù)強(qiáng)化本科生論文學(xué)術(shù)性與創(chuàng)新性要求。然而，自90年代末以來，隨著高校本科招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問題開始凸顯。在缺乏創(chuàng)新能力情況下，迫于畢業(yè)論文需要通過的現(xiàn)實壓力，一種可能的選擇就是“走捷徑”，抄襲、剽竊行為也就在所難免。越來越多的同學(xué)選擇剽竊，抄襲去完成自己的畢業(yè)論文，使得學(xué)校一部分的學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量變得大不如前。

二、非研究型大學(xué)本科畢業(yè)論文創(chuàng)新問卷編制

（一）問卷的設(shè)計

經(jīng)過查閱國內(nèi)外有關(guān)畢業(yè)論文創(chuàng)新的文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出畢業(yè)論文創(chuàng)新難點主要有三個方面，一是學(xué)生方面的問題造成創(chuàng)新的難點，二是導(dǎo)師方面的問題阻礙論文創(chuàng)新，三是畢業(yè)論文本身的難點，為此筆者在設(shè)計大學(xué)本科畢業(yè)論文創(chuàng)新問卷時，把問卷分為三個維度，問卷共12題，每個維度共4題。對多所非研究型大學(xué)進(jìn)行了小范圍的調(diào)查，共發(fā)放問卷85份，收回81份，得到有效問卷78份，問卷有效率為91.76%。本研究所用的數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0軟件進(jìn)行處理分析。

（二）問卷的結(jié)果與分析

1.基本信息

“可靠性是信度的指標(biāo)，主要說明研究結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性，可靠性是受隨機(jī)誤差影響的，隨機(jī)誤差越大，可靠性就越低”。研究者對調(diào)查問卷的12項單選題數(shù)據(jù)進(jìn)行了可靠性檢驗，表中兩個系數(shù)都在0.9以上，說明問卷調(diào)查中的題目具有較強(qiáng)的內(nèi)在一致性，因此本問卷的可信度得到了保障。 （表 1.1）。

2.學(xué)生方面的問題造成創(chuàng)新的難點

本科畢業(yè)論文是本科生四年教學(xué)計劃須完成的最后環(huán)節(jié)， 是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗， 也是對教師四年教學(xué)質(zhì)量所進(jìn)行全面、綜合的檢查。本科畢業(yè)論文的撰寫是學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論與知識， 運用分析和解決實際問題的能力， 進(jìn)行科學(xué)研究的實踐過程。它是在完成大學(xué)全部課程后所進(jìn)行的本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)， 它對于學(xué)生綜合利用知識、提高分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)與鍛煉具有突出作用。想要寫好論文，首先要對論文有正確的認(rèn)識，如果都不知道畢業(yè)論文需要表達(dá)什么，又怎樣去寫好畢業(yè)論文，又何談創(chuàng)新呢？5.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對畢業(yè)論文這一概念完全不了解，大部分同學(xué)還是沒有能完全的理解畢業(yè)論文究竟目的是什么，很多人甚至不知道其真正的目的，只把完成畢業(yè)論文當(dāng)做是獲取畢業(yè)證書的必經(jīng)之路。

3.導(dǎo)師方面造成的畢業(yè)論文創(chuàng)新的難點

指導(dǎo)教師數(shù)量不足。有些指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中， 隨便布置一個題目讓學(xué)生自己做， 自己根本沒有投入足夠的時間去指導(dǎo)每個學(xué)生， 在這種情況下， 畢業(yè)論文的質(zhì)量難以得到保證?！?1.28%的人選擇了老師與自己聯(lián)系一般，12.8%的人選擇了導(dǎo)師與自己聯(lián)系不頻繁，35.9%的同學(xué)選擇了導(dǎo)師與自己聯(lián)系很頻繁。這說明了在畢業(yè)論文寫作的過程中，多數(shù)的老師都很積極參與對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，但是仍有大部分老師對于學(xué)生的指導(dǎo)不夠積極。

4.論文本身造成的創(chuàng)新難點

筆者在進(jìn)行問卷調(diào)查的時候發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都有過自己感興趣想研究的論文題目，卻因為資料獲取上的阻礙，導(dǎo)致他們無法進(jìn)行想研究的論文選題，只能從簡單容易畢業(yè)的論文選題入手。對于在畢業(yè)論文寫作中，有過很創(chuàng)新的思想可是因為資料無法搜集或者搜集困難而放棄的調(diào)查。有46.15%的人選擇了因為資料無法搜集或搜集困難而放棄過有創(chuàng)新思想的論文，有將近一半的人，是有創(chuàng)新的思想的，只是由于資料的獲取困難而放棄。

料搜集困難的原因分布情況，個人能力有限，無法獲取資料的人占27.78%，想研究的領(lǐng)域，網(wǎng)上沒有資料可以查的人占33.33%，不知道從哪些資料入手的人占33.33%?？梢?，如果可以解決信息獲取的問題，便可以進(jìn)一步提高和促進(jìn)畢業(yè)論文的創(chuàng)新。

三、本科畢業(yè)論文創(chuàng)新的解決途徑

1.加強(qiáng)學(xué)生的論文意識

問卷對學(xué)生是否在大四之前對自己的畢業(yè)論文有過思考和準(zhǔn)備進(jìn)行了調(diào)查，70%的人都沒有在大四之前對畢業(yè)論文有過思考。僅有30%的同學(xué)會對畢業(yè)論文有提前的準(zhǔn)備。 這說明了同學(xué)們對于畢業(yè)論文的意識不夠高，大多數(shù)學(xué)生在大四下學(xué)期會參與實習(xí)或者準(zhǔn)備考試，之前又沒對畢業(yè)論文有任何準(zhǔn)備，造成最后沒時間在畢業(yè)論文上，最后匆忙了事，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量過差，沒有創(chuàng)新點。如果我們可以提前準(zhǔn)備提前思考畢業(yè)論文的題目研究方向，最后也不至于如此匆忙。

2.翻閱優(yōu)秀的創(chuàng)新論文

創(chuàng)新是可以教的嗎？這是一個一直被爭論的問題，然而筆者認(rèn)為創(chuàng)新是可以教的?，F(xiàn)在越來越多的大學(xué)在弄創(chuàng)新教育，雖然創(chuàng)新有一定的偶然性，可創(chuàng)新不是沒有規(guī)律可循的。創(chuàng)新分為兩個層次，一個是發(fā)明創(chuàng)造從未有過得事物，還有一種是把已有的事物排列組合，亦或者是加減組合。第一種創(chuàng)新的方式較為困難，而第二種創(chuàng)新卻是有跡可循的。我們可以翻閱優(yōu)秀創(chuàng)新的論文，從中受到啟發(fā)，把已有的創(chuàng)新論文選取其中一個點切入，加深研究，亦或者是模仿。要值得注意的是，這里的模仿不是指抄襲。而是把這一領(lǐng)域的創(chuàng)新引申到自己領(lǐng)域的創(chuàng)新，比如丹尼爾·貝爾提出后工業(yè)化時代這一創(chuàng)新的名字，是指指服務(wù)業(yè)的產(chǎn)值和就業(yè)超過工業(yè)和農(nóng)業(yè)。于是很多人開始模仿，紛紛開始創(chuàng)造自己研究領(lǐng)域的專業(yè)名詞，在我們教育學(xué)的領(lǐng)域里，有本章教授提出高等教育后大眾化階段，所以多翻閱創(chuàng)新的論文，引發(fā)自己的思路是很有必要的。

3.開設(shè)論文課

許多學(xué)生對于畢業(yè)論文還沒有一個明確的認(rèn)識，大多數(shù)學(xué)生都是在沒有樹立正確意識的前提下，完成了畢業(yè)論文，導(dǎo)致畢業(yè)論文創(chuàng)新難。學(xué)生不敢寫或者不會寫出自己的觀點，學(xué)生有自己的觀點卻不知道如何表述，可見開設(shè)論文寫作課的重要性。大部分學(xué)生連論文寫作的研究方法都不知道，學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文都是讓學(xué)生自學(xué)，讓他們看參考文獻(xiàn)自己模仿，并沒有老師的明確教授。在寫作論文之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)的論文寫作課，可以大班教學(xué)，課時不需太多，集中在短時間內(nèi)向?qū)W生系統(tǒng)的教授論文的意義，論文寫作的技巧，介紹論文資料的獲取網(wǎng)站，論文寫作經(jīng)驗豐富的教師可以談?wù)勛约旱慕?jīng)驗，分享給學(xué)生，讓學(xué)生可以試寫一些論文。從明確論文的意義，到學(xué)習(xí)論文研究方法，到最后的畢業(yè)論文，層層遞進(jìn)，學(xué)生會覺得寫論文容易很多。

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